ADAPTATION OF THE TEACHERS’ ACCOUNTABILITY
DISPOSITION SCALE INTO TURKISH
Journal Name:
- Turkish Studies
Keywords (Original Language):
Abstract (2. Language):
The concept of accountability has been the focus of researchers
with the emphasis on pressures for success and quality in education
(Rosenblatt & Shimoni, 2002) and the recognition of the responsibility of
the actions of the participants of the educational action, thereby
enhancing the quality of the work and thus ultimately improving the
educational outcomes as well as (Rosenblatt & Shimoni, 2001) one of the
interests of politicians (Ambrosio, 2013). In this sense, the concept of
accountability of teachers has become one of the topics that attract
attention in the field. It may be important to investigate the tendency of
teachers to be individually accountable in places where accountability is
not systematized, such as in Turkey. In Turkey there may be a need for
a means of measuring which can contribute to the acquisition of the data
needed in the work to be done to determine the teachers' accountability
trends. In this study, it will be based on Rosenblatt (2007), a tool that
can be used in the researches to determine the individual accountability
levels of teachers by conducting the adaptation of the teacher
accountability tendency scale to Turkish. The purpose of this research
was to adapt Teachers’ Accountability Disposition Scale developed by
Rosenblatt (2017) into Turkish on a group of classroom teacher. The data
in the study was collected through 230 classroom teachers. To determine
the construct validity of the scale, exploratory and confirmatory factor
analyses were employed. To determine the reliability of the scale, the
Cronbach’s Alpha and test-retest were employed. The results of
exploratory and confirmatory factor analyses indicated 12 items and the
two factor structure of the scale solution. The Cronbach’s Alpha internal
consistency of the scale was .92 and test-retest correlation was .79. The
results of this study showed that Teachers’ Accountability Disposition
Scale was a valid and reliable instrument to measure teachers’
accountability disposition.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Eğitimde başarı ve nitelik için baskıların yoğunlaşması (Rosenblatt & Shimoni, 2002) ve eğitimsel eyleme katılanların eylemlerinin sorumluluğunu hissetme, işlerin kalitesini artırma, böylece nihai olarak eğitimsel sonuçları geliştirmeye neden olacağının (Rosenblatt & Shimoni, 2001) kabul edilmesiyle hesap verebilirlik kavramı son yıllarda hem araştırmacılar hem de politikacıların ilgi alanlarından biri olmuştur (Ambrosio, 2013). Bu anlamda öğretmenlerin hesapverebilirliği kavramı da alan yazında dikkat çeken konulardan biri olmuştur. Türkiye gibi hesapverebilirliğin sistemleştirilmediği yerlerde öğretmenlerin bireysel olarak hesapverebilir olma eğilimlerinin araştırılması önemli görülebilir. Türkiye’de öğretmenlerin hesapverebilirlik eğilimlerinin belirleyebilmek için yapılacak çalışmalarda ihtiyaç duyulan verilerin elde edilebilmesine katkı yapacak bir ölçme aracının varlığına ihtiyaç duyulabilir. Bu çalışmada bu nedenle Rosenblatt (2007) tarafından geliştirilen öğretmen hesapverebilirlik eğilimi ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması çalışması yapılarak öğretmenlerin bireysel hesapverebilirlik düzeylerinin belirlenmesine yönelik olarak yapılacak araştırmalarda kullanılabilecek bir araç alan yazına kazandırılmış olacaktır. Bu araştırmada Rosenblatt (2017) tarafından geliştirilen Öğretmen Hesapverebilirlik Eğilimi Ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlamasını yapmak amaçlanmıştır. Araştırmada veriler 230 sınıf öğretmeninden elde edilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliliği için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ölçeğin güvenirlik çalışması için ise Cronbachalpha katsayısı hesaplanmış ve test-tekrar test uygulaması yapılmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonuçları ölçeğin Türkçe formunun geçerliliği açısından 12 madde ve içsel hesapverebilirlik (7 madde) ve dışsal hesapverebilirlik (5 madde)
olmak üzere iki faktörden oluştuğunu göstermiştir. Ölçeğin Türkçe
formunun iç tutarlılık ve test tekrar test güvenilirliğe sahip olduğu ortaya
çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 28