DETERMINING THE VALUE LEVELS OF CHILDREN
ATTENDING OFFICIAL KINDERGARTENS ACCORDING TO
TEACHER VIEWS
Journal Name:
- Turkish Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
This descriptive study aims to determine the value levels of children
in the age group of five-six attending official kindergartens according to
teacher views. Target population of the study consisted of 14.218 children
in the age group of five-six attending official kindergartens in Ankara.
Study group consisted of 172 children from the age group of five, 202
children from the age group of six and a total of 374 children who were
selected with stratified sampling method, which is among random
sampling methods. “Family Information Form” that was developed by the
researcher and “Teacher’s Form for Preschool Values Scale” that was
developed were used in the study. Differences between the groups were
examined by using Mann Whitney U and Kruskal Wallis-H tests for
normally distributed variables. Groups that had significant differences in
the Kruskal Wallis-H Test were determined by using Post-Hoc Multiple
Comparison Test. Relations between the variables that were not normally
distributed were examined by using Spearman’s Correlation Coefficient.
As a result of the study; it was determined that children respectively
adopted the values of; Friendship, Sharing, Cooperation, Respect and
Honesty. Test scores of girls were significantly higher than test scores of
boys. Children in the high and moderate income group had significantly
higher scores than children in the low income group. Value acquisition
levels of children increased in parallel with the increase of their age. It
was determined that there was no significant relationship between the
number of siblings, order of birth, age and educational background of
parents and value acquisition levels.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırma, resmi anaokuluna devam eden beş-altı yaşındaki çocukların öğretmen görüşlerine göre değer düzeylerinin belirlenmesini amaçlayan betimsel bir çalışmadır. Çalışmanın evrenini Ankara’da resmi anaokullarında eğitim gören beş-altı yaş gurubu 14.218 çocuk oluşturmuştur. Çalışma grubunu Seçkisiz örnekleme yöntemlerinden tabakalı örneklem yöntemiyle seçilen beş yaştan 172, Altı yaştan 202, toplamda 374 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada, araştırmacı tarafından geliştirilen "Aile Bilgi Formu" ve "Okul Öncesi Değerler Ölçeği Öğretmen Formu" kullanılmıştır Gruplar arasındaki farklılıklar incelenirken normal dağılımdan gelmeyen değişkenler için Mann Whitney U ve Kruskal Wallis-H Testlerinden yararlanılmıştır. Kruskal Wallis-H Testinde anlamlı farklılıkların görülmesi durumunda Post-Hoc Çoklu Karşılaştırma Testi ile aralarında farklılık olan gruplar belirlenmiştir. Normal dağılımdan gelmeyen değişkenler arasındaki ilişkiler incelenirken Spearman’s Korelasyon Katsayısından yararlanılmıştır. Sonuçlar yorumlanırken anlamlılık düzeyi olarak 0,05 kullanılmış olup; p<0,05 olması durumunda anlamlı bir ilişkinin olduğu, p>0,05 olması durumunda ise anlamlı bir ilişkinin olmadığı belirtilmiştir.
Araştırma sonucunda; çocukların sırasıyla en fazla Dostluk/Arkadaşlık, Paylaşım, İşbirliği, Sorumluluk, Saygı ve Dürüstlük değerlerini edindikleri saptanmıştır. Kızların test puanları, erkeklerin test puanlarından anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Yüksek ve orta gelir grubunda olan çocukların puanlarının düşük gelir grubunda yer alan çocukların puanlarından anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Çocukların yaşı arttıkça değer edinim düzeyleri artmaktadır. Kardeş sayısı, doğum sırası, ebeveynlerin yaşı ve öğrenim durumlarıyla değer edinim düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı saptanmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 28