THE USAGE OF POETRY TEXTS IN SPEECH AND WRITING
ACTIVITIES
Journal Name:
- Turkish Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of Turkish language teaching is to train students who can
communicate according to the rules of Turkish language, and who can
communicate healthy and effectively. Language and mind development of
learners can be provided and vocabulary can be enriched by taking
literary texts, particularly carefully selected poetry examples, which can
gain certain character traits, some important values and behaviors, to
students. The purpose of this study is to demonstrate the importance of
the use of speech and writing activities the texts of the poem that will
perceiving the beauty of the language and endearing the native language
to young person in Turkish courses in secondary school. Documentary
screening method was used in this study, so this is a descriptive survey
study. While poetic texts are used in the realization of gains about reading
and listening, they are neglected in the realization of gains in speaking
and writing area. In 5, 6, 7, 8 th grade Turkish lesson workbooks that we
examined, poem texts have taken part only in finding activities of the
main sense and auxiliary emotions of poetry harmony, elements of
repetition, metaphors and figures of speech. Poetry texts that will make
studenst feel the harmony and beauty of the language and make them
love their native language should be included in workbooks and through
the main ideas and auxiliary ideas in poetry, first speaking activity and
then writing activity should be made to students. This should be taken
into account in the preparation of lecture and workbooks of poetry that
should be considered on the contribution of students to language
development. Teachers should contribute to their language development
by bringing students to a greater number of poems.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Türk dili öğretiminin amacı, Türkçeyi kurallarına göre konuşabilen, sağlam ve tesirli iletişim kurabilen öğrenciler yetiştirmektir. Öğrencilere belirli karakter özelliklerini, bazı mühim değerleri ve davranışları kazandırabilecek edebî metinleri bilhassa özenle seçilmiş şiir örneklerini ders ve çalışma kitaplarına alarak öğrencilerin dil ve zihin gelişimleri sağlanabilir, kelime hazineleri zenginleştirilebilir. Bu çalışmanın amacı, ortaokul Türkçe derslerinde, genç bireye dilin güzelliklerini sezdirecek, anadilini sevdirecek şiir metinlerinin, konuşma ve yazma etkinliklerinde kullanımının önemini ortaya koymaktır. Araştırmada belgesel tarama yöntemi kullanılmıştır ve bu nedenle betimsel bir çalışmadır. Okuma ve dinleme alanı ile ilgili kazanımların gerçekleştirilmesinde az da olsa şiir metinleri kullanılırken konuşma ve yazma alanı kazanımlarının gerçekleştirilmesinde şiir metinleri ihmal edilmektedir. İncelemiş olduğumuz 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe dersi çalışma kitaplarında şiir metinlerine sadece şiirin ana duygusunu ve yardımcı duygularını, ahenk unsurlarını, tekrar ögelerini, benzetmeleri, söz sanatlarını buldurmada yer verilmiştir. Öğrenciye dilin ahengini ve güzelliğini hissettirecek, ana dilini sevdirecek şiir metinleri çalışma kitaplarında yer almalı; şiirdeki ana duygu ve yardımcı duygular üzerinden öğrencilere önce konuşma etkinliği ardından da yazma etkinliği yaptırılmalıdır. Şiirlerin öğrencilerin dil gelişimi üzerindeki katkısı üzerine düşünülmeli, ders ve çalışma kitaplarının hazırlanmasında bu durum dikkate alınmalıdır. Öğretmenler, öğrencileri daha fazla sayıda şiirle karşı karşıya getirerek onların dil gelişimlerine katkıda bulunmalıdırlar.
- 34