You are here

Home » Content

KIBRIS TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNDE TARİH BİLİNCİ VE AHLÂKÎ DEĞERLERİN KAZANDIRILMASI

GAINING THE CONSCIOUSNESS OF HISTORY AND MORAL VALUES IN CYPRUS TURKISH EDUCATION SYSTEM

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2009
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.1041

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In societies history has an important role in gaining and teaching moral values. Since the social and political transformation on April 23, 2003 in Cyprus, all the education programs have started to be updated. The first product of these studies occurred in 2004 and the new programs which were prepared were put into effect by progressive stages. Hereby, the most important feature of the new education program about the history of Cyprus in Turkish Republic of Northern Cyprus is that it is based on the Constructivist Theory. Another important feature is that the ongoing traditional lecture oriented education shift to student oriented education by the realization of the said active education principles. Consequently, while ‘history’ and ‘history education’ was used as war, animosity, hardness, pressure and fanaticism in the past in Turkish Republic of Northern Cyprus, hereafter it turned into the understanding of ‘history for peace’.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Toplumlarda, ahlâkî değerlerin kazandırılmasında ya da öğretilmesinde, tarihin önemli bir yeri vardır. 23 Nisan 2003 tarihinde Kıbrıs’ta meydana gelen sosyal ve siyasal transformasyonundan beri, KKTC’de tüm öğretim programları güncelleme sürecine girmiştir. Bu çalışmaların ilk ürünü, 2004 yılında ortaya çıkmış ve hazırlanan yeni programlar, kademeli olarak yürürlüğe girmiştir. Bundan hareketle KKTC’de Kıbrıs tarihi ile ilgili yeni öğretim programlarının en önemli özelliği, Yapılandırmacılık Kuramı’na dayanmasıdır. Bir diğer temel özellik ise söz konusu etkin öğretim ilkeleri yaşama geçirilerek, geçmişten bugüne süregelen gelenekselleşmiş öğretmen merkezli eğitim yerine, öğrenci merkezli eğitim uygulamasına geçilmiştir. Dolayısıyla KKTC’de eskiden ‘tarih’ ve ‘tarih eğitimi’; savaş, düşmanlık, katılık, baskı ve bağnazlık şeklinde kullanılırken, bundan sonra ‘barış için tarih’ anlayışına dönüştüğü görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-kibris-turk-egitim-sisteminde-tarih-bilinci-ahlaki-degerlerin-kazandirilmasi.pdf
  • 8
2181-2207
  • Turkish

REFERENCES

References: 

“GeçmiĢi Nasıl Öğretmeli? – ABD Örneği”, Yurt Gazetesi, (27 Ocak 2007): 1. APPLEBY, Joyce Lynn Hunt and JACOBS Margaret (1991), Telling the Truth About History. Norton. AġIKPAġAOĞLU (1992), Âşıkpaşaoğlu Tarihi. Yayına Hazırlayan: Atsız. Ġstanbul: MEB Basımevi. ATA, Bahri (2006), “Üniversite Öncesi Tarih Öğretiminde Siyasî Tarih‟in Yeri”. Türkiye’de Siyasî Tarih’in Gelişimi ve Sorunları Sempozyumu (Bildiriler ve Tartışmalar). Ankara: Ankara Üniversitesi SBF Yayınları, s. 31-47. BĠNAT, Tarık (1971), Millî Kültür ve Ahlâk, Ġstanbul: Yörük Matbaası. DANCE, E. H. (1969), “Tarih Öğretiminde PeĢin Hükümler”. Tarih Öğretimi ve Tarih Kitaplarının Geliştirilmesi. Otto ve Ernst Schueddekopf (ed.). Ġstanbul: Eğitim Basımevi.
2206 Soyalp TAMÇELİK
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic
Volume 4/8 Fall 2009
DEWEY, John (2000), “Temel Eğitimde Tarihin Amacı”. Çev. Bahri Ata. Millî Eğitim, S. 147, (Yaz 2004), s. 37-56. DURANT, Will ve Ariel (1992), Tarihten Dersler. Çev. Güvenç Bozkurt. Ġstanbul: Cem Yayınevi. HAKIN, Leon – E. (1989). Tarih Tenkidinin Unsurları. Çev. Bahaeddin Yediyıldız. Ankara: TTK Yayınları. LEMLECH, Johanna K. (1988), Classroom Management Longmaninc. New York: Second Ed. MONTAGU, Ashley (2000), Çocuklarınıza Ahlâkî Değerleri Nasıl Kazandırabilirsiniz. Çev. Remzi Öncül, Ġstanbul: MEB Basımevi. NASH, Gary (1997), Charlotte Crabtree and Ross Dunn. History on Trial, Culture Wars and the Teaching of the Past. Vintage. NĠCHOL, J. (1996), Tarih Öğretimi. Çev. Mustafa Safran. Ankara. ÖZ, Süleyman Nuri (1959), Türk Çocuğunun Ahlâk Eğitimi. Ġstanbul: Çeltüt Basımevi. ÖZBARAN, Salih (1992), Tarih ve Öğretimi. Ġstanbul: Cem Yayınevi. RĠTTER, Gerhard (1994), “Tarih ve Hayat – Nietzsche ile Bir MünakaĢa”. Çev. Bekir Sıtkı BAYKAL, Ankara Üniversitesi Dil Tarih Coğrafya Fakültesi Dergisi (DTCF), C. 2, S. 2, s. 251-263. SAFRAN, Mustafa (1997), “Tarih Öğretimi ve ÇağdaĢ Müfredat Teorileri”. XII. Türk Tarih Kongresi. Ankara: TTK Basımevi. SAFRAN, Mustafa (1993), Orta Öğretim Kurumlarında Tarih Öğretiminin Yapı ve Sorunlarına İlişkin Bir Araştırma, YayınlanmamıĢ AraĢtırma, Ankara. TAMÇELĠK, Soyalp (2001), “21. Yüzyılda Kıbrıslı Türklerin Millî Kültür Politikası Ne Olmalıdır?”, Madenci Dergisi, C. 31, S. 359, s. 36-37. THOMPSON, Retta C. (1993), “A Comparison of The Effects of Two Classroom Behavior Management Models Upon The Attitudes of Fourth and Fifth Grade Children Toward School”. Dissertation Abstracts International, C. 53, S. 12, s. 4201-4219.
Kıbrıs Türk Eğitim Sisteminde... 2207
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic
Volume 4/8 Fall 2009
TOYNBEE, Arnold (1963), “Tarihin Faydası ve Değeri”. Çev. Ahmet E. Uysal, Ankara Üniversitesi Dil Tarih Coğrafya Fakültesi Dergisi (DTCF), C. 21, S. 1-2, s. 93-102. ULUSOY, Kadir (2005), “Tarih Dersinde Ahlâkî Değerlerin Aktarımı „Bir Okuma Parçası Örneği‟”. Millî Eğitim - Üç Aylık Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, C. 33, S. 168, s. 109-121.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com