You are here

Home » Content

ILKÖĞRETIM IKINCI KADEME ÖĞRENCILERININ HARITA BECERI DÜZEYLERININ BELIRLENMESI

DETERMINATION OF PRIMARY EDUCATION SECONDARY STAGE STUDENTS' MAP SKILL LEVELS

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2012
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.3126

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Aim of this study is to determine map skill levels of primary education second stage students. Research's screening model has been applied abiding by quantitative method. In research, achievement test that was developed by the researcher has been applied as data about collection tool. Study group includes 1080 students studying in 6th, 7th, 8th grades in totally 12 schools, including 6 public schools and 6 private schools, in Ankara and Tokat provinces during 2009-2010 academic year. For research's sub-problem analysis, t-test and one way analysis of variance (One Way Anova) has been employed; frequency, percentage, arithmetic average values have been used. According to the findings of the study, primary education second grade students' total map skill test results differentiates according to the class variables and aforesaid difference has been in favor of eight class students. It has been determined that students studying in private schools' primary education second grade are better in terms of map skill levels than the ones studying in state schools. It has also been determined that students whose settlement areas are metropolitans have higher map skill levels than the ones whose settlement areas are cities. Map skill levels of students whose teacher's graduation is from social sciences are higher than the students whose teacher's graduation is from history and geography. It has been determined that primary education second grade students' skill scores of understanding and interpretation of symbols, direction finding, map reading and interpretation, scale using, distance measuring, position and coordination determination significantly differentiates according to the school type variable. Significant differences' being in favor of the private schools has been specified.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin harita beceri düzeylerini belirlemektir. Araştırma tarama modelinde, nicel yönteme bağlı kalınarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi uygulanmıştır. Çalışma gurubunu 2009-2010 öğretim yılında Ankara ve Tokat illerinde 6 özel ve 6 devlet okulu olmak üzere toplam 12 okulda 6,7 ve 8. sınıfta öğrenim gören 1080 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın alt problemlerine ilişkin verilerin çözümlenmesinde; t-testi ve tek yönlü varyans analizi ( One Way Anova) yapılmış; frekans, yüzde, aritmetik ortalama değerleri kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin toplam harita becerisi testi puanlarının sınıf değişkenine göre farklılaştığı, söz konusu farklılığın sekizinci sınıf öğrencilerinin lehine olduğu bulunmuştur. İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinden özel okulda eğitim alan öğrencilerin harita beceri düzeyleri devlet okulunda eğitim alan öğrencilere göre daha iyi olduğu belirlenmiştir. Yerleşim yeri büyükşehir olan öğrencilerin harita beceri düzeyleri yerleşim türü şehir olan öğrencilere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğretmen mezuniyeti sosyal bilgiler olan öğrencilerin harita becerisi düzeylerinin, öğretmen mezuniyeti tarih ve coğrafya olan öğrencilere göre daha yüksek olduğu bulunmuştur. İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sembolleri anlama ve yorumlama, yön bulma, harita okuma ve yorumlama, ölçek kullanma, uzaklık ölçme, konum ve koordinat belirleme becerileri puanlarının okul türü değişkenine göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı bulunmuştur. Anlamlı farklılıkların özel okul lehine olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-ikinci-kademe-ogrencilerinin-harita-beceri-duzeylerinin-belirlenmesi.pdf
  • 1
1905-1924
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKENGİN, H. (2006). Mekanı Algılama. İçinde: Cemil Öztürk (Editör), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
AKENGİN, H. ve Diğ. (2010). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Bazı Genel Coğrafya Konuları ve Bunların Öğretimi İle İlgili Özyeterlilikleri. Marmara Coğrafya Dergisi, (21), 78-97.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. ve Diğ. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2004). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
DEMİRALP, N. (2006). Coğrafya Öğretiminde Gösteri Yöntemi Kullanılarak Harita ve Kürek Kullanım Becerilerinin Geliştirilmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Orta Öğretim Sosyal Alanlar Eğitimi ABD.
ERCAN A. R. (2003). Çocuklar Nasıl Öğrenir?. Ankara: Galeri Kültür Eğitim Yayınları.
ERTUĞRUL, Z. (2008). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Harita ve Küre Kullanım Becerilerinin Tespiti (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Ana Bilim Dalı.
KARASAR, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 7/1 Winter 2012
1924
Ömer Faruk SÖNMEZ - Bülent AKSOY
KÜLTÜR, N. KAPLAN, A. ve KAPLAN, N. (2002). İlköğretim Okulları 4. ve 5. Sınıflarda
Uzunluk, Alan ve Hacim Ölçüleri Konularının Değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 10 (2), 297-308.
KOÇ, H. (2008). Coğrafya Öğretim Programındaki Kazanımların Öğrencilerin Harita Beceri Düzeyleri Üzerine Etkisi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Orta Öğretim Sosyal Alanlar Eğitimi ABD.
ÖCAL, A. (2008). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
ÖCAL, A. (2007). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde 6. Sınıf Öğrencilerinin Mekânsal Biliş Becerilerinin İncelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Ana Bilim Dalı.
MEB. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: MEB Yayınevi.
MCCLURE,
R.W
. (1992). A Conceptual Model for Map Skills Curriculum Development Based Upon A Cognitive Field Theory Philosophy (Unpublished Dissertation). ABD, Oklahoma: Oklahoma State University.
SAVAGE, T. V. ve AMSTRONG, D. G. (2000). Effective Teaching in Elementary Social Studies, .New Jersey: Pentice-Hall Inc.
SENEMOĞLU,
N
. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
SÖNMEZ, Ö. F. (2006). İlköğretim Sosyal Bilgiler 7. Sınıf "Karadeniz Bölgesi" Konusunun Görsel ve Gereçlerle Öğretiminin Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisinin Değerlendirilmesi" (Tokat Örneği) (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
SÖNMEZ, Ö. F. (2010). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde Harita Becerileri (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
TEKİN, H. (2000). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınları.
TUNÇBİLEK G. (2005). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersinden Beklentileri (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
ÜNLÜ, M.; ÜÇIŞIK, S.; ÖZEY, R. (2002). Coğrafya Eğitim ve Öğretiminde Haritaların Önemi.
Marmara Coğrafya Dergisi, (5), 9-25.
YILDIRIM, C. (1999). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: ÖSYM Yayınları.
WERDI, M.P. and KULHAVRY, R. W. (2002). Lerning With Maps amd Text: An Overview. Educational Psychology Review, 14 (1), 27-46.
WHITE, S. H. (1995). An Examination of the Effects of Mixed - Age Grouping on Learning Map Reading Skills (Unpublished Dissertation). ABD, Texas: A&M Üniversity.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com