PERCEPTION OF THE TURKOLOGY CONCEPT AMONG FOURTH GRADE STUDENTS OF THE DEPARTMENTS OF TURKISH LANGUAGE AND LITERATURE IN THE UNIVERSITIES IN TURKEY
Journal Name:
- Turkish Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The Turkology, having been developed from the point of view of East, Islam and linguistic researches in the Europe of the 19 th century, has been, in the present, a science which searches whatever exists related to The Turks. Since the Turkologists, particularly in the early periods, have been concentrated on linguistic researches and utilized the point of view and methods of it, the Turkology has only been conceptually identified with the Turkish Language. The Turkology, as the effect of these studies, has been perceived as the Turkish language. The purpose of this study is to reveal the perceptions of the fourth grade students in the department of Turkish Language and Literature in Turkish universities via metaphors they develop. The working group of the study consists of 320 students studying in the departments of Turkish Language and Literature of seven universities in seven geographical regions (Marmara Region, Aegan Region, Mediterranean Region, Central Anatolia Region, Eastern Anatolia Region, South Eastern Anatolia Region) inside the borders of the Turkish Republic. The data of the study has been obtained by each student completing the sentence: “Turkology is like ..., because...”. In the phase of data analysis, a technique of contents analysis, which can associate with the relations and concepts that are capable of explaining the data, has been used. As a result of the research it is detected that % 87 of students of fourth class Turkish Language and Literature Departments have a positive perception, % 11,4 of them have negative perception and % 0,9 of them have both positive and negative perception about the term Turkology. Students having positive perception develop the areas of adding value, discipline, research; students having negative perceptions develop scientific lackness, work job anxiety, negative conduct; students having both negative and positive perception develop metaphors under the name of both positive and negative code.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
19. yüzyıl Avrupa’sında İslam, Doğu ve dil araştırmaları ekseninde gelişen Türkoloji, günümüzde Türk’e ait ne varsa inceleyen bir bilim hâline gelmiştir. Özellikle ilk dönemlerde Türkologların dil araştırmalarına yoğunlaşması, onun bakış açısı ve yöntemlerini kullanması nedeniyle Türkolojinin sadece kavramsal olarak Türk diliyle özdeşleşmesine neden olmuştur. Bu çalışmaların etkisiyle Türkoloji, Türk dili gibi algılanmıştır. Bu çalışmanın amacı, Türkiye’deki üniversitelerin Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü 4. sınıf öğrencilerinin “Türkoloji” kavramına ilişkin algılarını, geliştirdikleri metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye Cumhuriyeti sınırlarında bulunan yedi coğrafi bölge (Marmara Bölgesi, Ege Bölgesi, Akdeniz Bölgesi, İç Anadolu Bölgesi, Karadeniz Bölgesi, Doğu Anadolu bölgesi ve Güneydoğu Anadolu Bölgesi) ve bu bölgeler içerisinde bulunan 7 üniversitenin Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü 4. sınıfında okuyan 320 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri her öğrencinin “Türkoloji… gibidir, çünkü …” cümlesini tamamlamasıyla elde edilmiştir. Verilerin analiz edilmesinde ise toplanan verileri açıklayabilecek kavramlara ve ilişkilere ulaşılabilecek olan içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü 4. sınıf öğrencilerinin % 87,7’sinin Türkoloji kavramına ilişkin olumlu, % 11,4’ünün olumsuz ve % 0,9’unun ise hem olumlu hem de olumsuz bir algıya sahip oldukları tespit edilmiştir. Olumlu algıya sahip öğrenciler; değer katma, disiplin, inceleme alanı; olumsuz algıya sahip öğrenciler bilimsel eksiklik, iş kaygısı, olumsuz tutum; hem olumlu hem de olumsuz algıya sahip öğrenciler ise hem olumlu hem de olumsuz tutum kodu altında toplanan metaforlar geliştirmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
2855-2874