İLKOKUL ÖĞRENCİLERİ VE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DOĞAYA İLİŞKİN ALGILARI VE SORUMLULUKLARINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ
PRIMARY SCHOOL STUDENTS’ AND PROSPECTIVE PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ PERCEPTIONS OF NATURE AND THOUGHTS OF THEIR RESPONSIBILITIES TOWARDS THE NATURE
Journal Name:
- Turkish Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Nature education provides important opportunities for learning
about nature, being aware of it and protecting it. The best way is to
start education of it from children. Education plays an important role
on the child in shaping his/her perceptions about nature and
environment. Perception of people about nature affects their behaviors
and attitudes. Defining the perceptions of teachers that direct teaching
process and students about nature and their responsibility towards
nature will be affective on the composition of nature education. The aim
of this research is to define primary school students’ and prospective
teachers’ perceptions of nature and thoughts of their responsibilities
towards the nature. Data were collected from 150 primary school
students and 123 prospective primary school teachers. Interview forms
were used as data collection instrument Data were evaluated according
to qualitative descriptive analysis and content analysis. According to
research results, most of the primary school students define nature as
plants while most of prospective primary school teachers define as a
place of life area. According to results, nature evokes those plants such
as tree and forest. Thoughts of their responsibilities towards the nature
gathered under two themes: protection and greening. Most of
prospective primary school teachers and primary school students have
focused on their responsibility for protection more. It would be said that
both students and prospective teachers pay attention to their
environment and their awareness level for protecting is very high.Abstract (Original Language):
Doğayı tanımak, korumak ve farkındalık yaratmak açısından doğa
eğitimi önemli fırsatlar yaratacaktır. Bu yönde bir eğitime çocuklardan
başlamak ise en doğru adım olacaktır. Çocuğun içinde bulunduğu çevre
ve doğa hakkındaki algılarının şekillenmesinde eğitim belirleyici bir yer
tutmaktadır. Bireylerin doğaya ilişkin algıları, tutum ve davranışlarını
etkilemektedir. Öğrenciler ve öğretim sürecini yönlendiren
öğretmenlerin doğa algılarının ve doğaya ilişkin sorumluluklarına
yönelik görüşlerinin belirlenmesi gerçekleştirilecek doğa eğitiminin
biçimlenmesinde etkili olacaktır. Bu çalışmanın amacı, öğrenciler ve
onların öğretmeni olacak öğretmen adaylarının doğayı nasıl
algıladıklarının ve doğaya karşı sorumluluklarına yönelik
düşüncelerinin belirlenmesidir. Araştırmanın verileri 4. sınıfta öğrenim
gören 150 ilkokul öğrencisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalı 4. sınıfta
öğrenim gören 123 öğretmen adayından toplanmıştır. Veri toplama
aracı olarak görüşme formu kullanılmıştır. Veriler nitel betimsel analiz
ve içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda araştırmaya
katılan ilkokul öğrencilerinin büyük bir kısmının doğayı bitkisel
unsurlar üzerinden tanımladığı, sınıf öğretmeni adaylarının büyük bir
kısmının doğayı yaşam alanı olarak tanımladığı tespit edilmiştir.
Araştırmadan elde edilen bulgulara göre doğa ilkokul öğrencileri ve sınıf
öğretmeni adaylarına başta ağaç ve orman olmak üzere bitkisel
unsurları çağrıştırmaktadır. Araştırmaya katılan İlkokul öğrencileri ve
sınıf öğretmeni adaylarının doğaya karşı sorumluluklarına yönelik
düşünceleri koruma ve yeşillendirme olarak iki temada toplanmıştır.
Her iki grupta yer alan katılımcıların korumaya yönelik
sorumluluklarını daha sıklıkla dile getirdikleri saptanmıştır.
Öğrencilerin ve öğretmen adaylarının çevresel unsurlara önem verdiği ve
bunların korunmasına yönelik farkındalık düzeylerinin yüksek olduğu
ifade edilebilir.
FULL TEXT (PDF):
