You are here

MESLEKİ YETERLİKLERİN KAZANILMA SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ BÖLÜMÜ İLE İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ KARŞILAŞTIRMASI)

THE EVALUATION OF PROSPECT TEACHERS’ VIEWS INTHE PROCESS OF ACQUIRING THE PROFESSIONALCOMPETENCE (THE COMPARISON OF RELIGIOUS CULTURE AND MORAL STUDIES TEACHING DEPARTMENTS AND SCHOOL TEACHING)

Journal Name:

Publication Year:

DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4463
Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Beginning from the birth, mankind has been in efforts to acquire the vital knowledge, talent and attitudes, to survive. For this reason, the history of teaching and learning process goes back as early as to beginning of history of humanity. Teacher, as the fundamental piece of education process is responsible for success of education. Thus, teaching profession is considered as sacred and the society has attributed a positive value to it. To acquire required values necessary for teaching profession, teacher must acquire general competences and specific knowledge related to his or her subject area. For this purpose, these competences must be given to teachers through in service and pre-service teacher education programs. In turkey to develop, evaluate, and control the higher education institutes responsible for training teachers, The National Committee of Teacher Training has been established under the Higher Education Council. The main objective of the current study was to determine preservice teachers’ from the Religious Culture and Moral Studies Teaching Departments (RCMSD) views about the department, their attitudes to the profession and their readiness level. The major data were obtained at twp-level stages. The first stage was to collect quantitative data from 606 pre-service teachers at 3 and 4 grades and second stage to collect qualitative data from 91 senior students. The collected data were analyzed jointly. According to the analysis results, the comparison of the two groups, in terms of departments, gender and learning types, there was no difference found among the career development perspectives. Instead, they carry very close attitudes in terms of their career development. Also, the result of the data analysis revealed that the prospective teachers found that courses with regard to their profession were adequate. However there were different problems in the process. One of the main problems was lack of practice and theoretical instruction.
Abstract (Original Language): 
İnsanoğlu dünyaya gözünü açtığı andan itibaren yaşamını sürdürebileceği bilgi beceri ve tutumları sonradan edinmiştir. Bu yüzden öğrenme ve öğretme sürecinin başlangıç tarihi insanlık tarihi kadar eskidir. Eğitim sisteminin kilit adamı olan öğretmen, sistemin başarılı olmasında en etkin rolü üstlenmektedir. Bundan dolayı öğretmenlik mesleği kutsal olarak görülmüş ve öğretmenliğe toplumda pozitif bir değer atfedilmiştir. Meslek olarak öğretmenliğe nitelik kazandırmak için genel ve özel alan yeterliklerin bilinmesi, bu yeterliklerin hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim programlarıyla, öğretmen adaylarına ve öğretmenlere kazandırılması ile mümkündür. Türkiye’de öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarında uygulanan programları denetlemek, değerlendirmek, geliştirmek üzere YÖK'e danışma organı olarak "Öğretmen Yetiştirme Milli Komitesi" kurulmuştur. Bu araştırmada 2011-2012 eğitim-öğretim yılında OMÜ Eğitim Fakültesi bünyesinde olan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölümü (DKAB) ile İlköğretim Bölümü 3 ve 4. sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin bilgi, beceri ve tutumları kazanmaları sürecinde okumakta oldukları bölümler üzerindeki görüşleri, öğretmenlik mesleğine ilişkin yaklaşımları ve hazırbulunuşluk algıları karşılaştırmalı olarak tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu doğrultuda nicel olarak (606) 3 ve 4. sınıf öğretmen adayından ve nitel olarak ise (91) son sınıf öğretmen adayından elde edilen bulgulara yönelik değerlendirmeler ortak olarak yapılmıştır. DKAB Bölümü ile İlköğretim Bölümü öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerine yönelik ulaşılan sonuçlar değerlendirildiğinde; bölümler, cinsiyet ve öğrenim türleri değişkeni bakımından öğretmen adaylarının mesleki gelişimleri arasında farklılık medyana gelmediği, mesleki gelişimler bakımından benzer algılar taşıdıkları söylenebilir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adayları, uygulanmakta olan meslekî eğitim derslerini yeterli bulmamakta ancak eğitim sürecinde farklı problemlerle karşılaşmaktadırlar. Bu sorunlardan enönemli olarak görüleni ise uygulamaların teoriden daha az olması ve uygulamalara yeterince önem verilmemesidir.
319-339

REFERENCES

References: 

AÇIKGÖZÜN Kamile, Etkili Öğrenme ve Öğretme, Eğitim Dünyası Yay., Ġzmir 2003.
AKAR Ekrem, İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Son Sınıf Öğrencilerinin Öğretmenlik
Mesleğine Verdikleri Değer ve Mesleki Yeterlilikleri, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek
Lisans Tezi, Afyonkarahisar 2007.
ALTUNIġIK Remzi, COġKUN Recai, BAYRAKTAROĞLU Serkan, YILDIRIM Engin, Sosyal
Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS Uygulamalı, Sakarya Yay., Sakarya 2007.
ARSLAN Selahattin, ÖZPINAR Ġlknur, 2008. “Öğretmen Nitelikleri: Ġlköğretim Programlarının
Beklentileri ve Eğitim Fakültelerinin Kazandırdıkları”, Necatibey Eğitim Fakültesi,
Elektonik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), Cilt: 2, S: 1, s. 38-63.
BALCI Ali, Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler, Pegem Yay., Ankara,
2007.
COSKUN Eyüp, GELEN Ġsmail, ÖZTÜRK Emine Pınar, “Türkçe Öğretmeni Adaylarının
Öğretimi Planlama, Uygulama Ve Değerlendirme Yeterlik Algıları”, Mustafa Kemal
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 2009, Cilt: 6, Sayı: 12, s. 140-163.
ÇELĠK Kazım, “Öğretmen Adaylarına Göre Bir Meslek Olarak Öğretmenlik, XIV. Ulusal Eğitim
Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Kongre Kitabı, Cilt:1, 2005,
s. 610-616.
ÇELĠKTEN Mustafa, ġANAL Mustafa, YENĠ Yeliz, “Öğretmenlik Mesleği ve Özellikleri”, Sosyal
Bilimler Enstitü Dergisi, Yıl: 2005/2, S: 19, s.207-237.
ÇETĠN ġaban, “Ġdeal Öğretmen Üzerine Bir AraĢtırma”, Milli Eğitim Dergisi, Yıl: 2001, S: 149.
http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/149/cetin.htm (Er. tar.,
9.12.2012).
ÇOBAN Bilal ve TURAN Mehmet, “Öğrenci GörüĢlerine Göre Ġdeal Beden Eğitimi Öğretmeninin
Nitelikleri: Ölçek GeliĢtirme ÇalıĢması”, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, Yıl:
2006, Cilt: 16, S: 1, s.149-161.
DEMĠREL Özcan, Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı, Pegem Yay., Ankara, 1999.
ESKĠCUMALI Ahmet, “Eğitim, Öğretim ve Öğretmenlik Mesleği”, (Ed. Yüksel Özden),
Öğretmenlik Mesleğine Giriş, 2.Baskı, Pagema Yay., Ankara 2002, s. 14-25.
ERDEN Münire, Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Alkım Yayınları. Ġstanbul 1998.
ERGĠNER Aysun, AİBÜ Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünde Öğretim Hizmeti
Veren Öğretim Elemanlarının Yeterlilikleri, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans
Tezi, Bolu 1997.
ĠLTER Ġlhan, Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının Bazı
Değişkenler Açısından İncelenmesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi,
Elazığ 2009.
KAHYAOĞLU Mustafa, YANGIN Selami, “Ġlköğretim Öğretmen Adaylarının Mesleki
Özyeterliklerine ĠliĢkin GörüĢleri”, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:15, S:1, Kastamonu
2007, s. 73-84.
KAVCAR Cahit, “Cumhuriyet Döneminde Dal Öğretmeni YetiĢtirme”, Ankara Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Yıl: 2002, Cilt: 35, S:, 1-2, s.1-14.
Mesleki Yeterliklerin Kazanılma Sürecinde Öğretmen Adaylarının Görüşlerinin
Değerlendirilmesi (Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölümü İle İlköğretim Bölümü
Karşılaştırması) 339
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/3, Winter 2013
KÖKSAL Necla, “Öğretmenlik Uygulaması Dersi Kapsamındaki Uygulamaların Sınıf
Öğretmenlerine Katkıları”, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale
Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Kongre Kitabı, Cilt,1, Denizli 2005, s.596-599.
LICHTMAN Marilyn, Qualitative Research in Education a User’s Guide, Edition 2, Sage
Publications, USA 2010.
MEB 2006, Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri, Öğretmen YetiĢtirme ve Eğitimi Genel
Müdürlüğü, Ankara 2006.
MEB 2008a, Öğretmen Yeterlikleri, Ankara Öğretmen YetiĢtirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü.
Devlet kitapları Müdürlüğü, Ankara 2008.
MEB 2008b, Öğretmen Mesleği Özel Alan Yeterlikleri, Ankara Öğretmen YetiĢtirme ve Eğitimi
Genel Müdürlüğü. Devlet Kitapları Müdürlüğü, Ankara 2008.
MEB 2010, Okul Temelli Mesleki Gelişim Kılavuzu, Ankara Öğretmen YetiĢtirme ve Eğitimi
Genel Müdürlüğü. Devlet Kitapları Müdürlüğü, Ankara 2010.
MERRIAM Sharan, Qualitative Research And Case Study Applications In Education, Jossey-
Bass Publishers, San Francisco 1998.
OĞUZ, Oğuz, OKTAY Ayla, AYHAN Halis, 21. Yüzyılda Eğitim ve Türk Eğitim Sistemi,
Pegem Akademi Yay., Ankara 2010.
ÖZBEK Ramazan, KAHYAOĞLU Mustafa, ÖZGEN Nurettin, Öğretmen Adaylarının
Öğretmenlik Mesleğine Yönelik GörüĢlerinin Değerlendirilmesi, Sosyal Bilimler Dergisi,
Cilt: IX, Sayı: 2, Diyarbakır 2007, s. 222-233.
SABAN Ahmet, Öğrenme Öğretme Süreci-Yeni Teori ve Yaklaşımlar-, Nobel Yayın Dağıtım.
Ankara 2000.
SAKA Ahmet Zeki, TĠTREK Osman, SAKA Arzu, “Öğretmen Adaylarının Mesleki Yeterliklerini
Kazanma Düzeylerine ĠliĢkin Algıları”, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi,
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Kongre Kitabı, Cilt,1, Denizli 2005, s.484-488.
SILAY Ġlhan, GÖK Tolga, “Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması ve Okul Deneyimi
Derslerinde KarĢılaĢtıkları Sorunlar ve Bu Sorunları Gidermek Amacıyla Hazırlanan
Öneriler Üzerine Bir ÇalıĢma”, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale
Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Kongre Kitabı, Cilt,1, Denizli 2005, s.600-603.
STRAUSS Anselm, CORBĠN Juliet M.,Basic of Qualitati ve Research Techniquesand
Procedures Fordeveloping Grorunded Theory, Second Edition, 1990.
http://ac.aua.am/irina_harutyunyan/Public/research%20method%20qanak.pdf, (Er.tar., 31.
01. 2011).
TAYLOR George R., Integrating Quantitativeand Qualitative Methods In Research, Second
Edition, Universiy Pres Of America, Oxford 2005.
VARIġ Fatma, Eğitimde Program Geliştirme, Alkım Yay., Ankara 1996.
YILDIRIM Ali, ġĠMġEK Hasan, Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yay.,
Ankara 2008.
YÖK 2007, Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri (1982-2007), Yüksek Öğretim Kurulu
Yayını, Ankara, 2007.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com