AN EVALUATION ABOUT SECONDARY SCHOOL STUDENTS WRITERS BLOCK LEVELS
Journal Name:
- Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
This research tries to determine writer's block levels of middle
schools students (6, 7, 8. grade) according to various variables. The research
was conducted with 450 secondary school students in Ankara
(Mamak, Yenimahalle, and Çankaya districts). Blocking items of Writer's
Block Questionnaire developed by Rose (1981) were adapted to Turkish and
they were used through adding another item to them. Principal component
analysis rotated to varimax rotation was used for purpose of obtaining evidence
for validity estimates. According to the results of factor analysis, it
was found that blocking items comprises of one factor explaining 43 % of
the total variance. The estimated reliability of the scale scores by using
Cronbach alpha was, 84. Results of this study are as follows: 5 % of middle
school students almost always or often experience writer's block while
doing written expression practices. A significant part of the students (60 %)
goes through writer's block, though from time to time. It was determined
that writer's block decreases Turkish course success increase. Students
having regular journals in their houses have less writer's block. Diary writing
has less writer's block likewise.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmada, ilköğretim okulları ikinci kademe (6,7, 8.sınıf) öğrencilerinin
yazma tutukluğu düzeyleri çeşitli değişkenlere göre tespit edilmeye
çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara ili Mamak, Yenimahalle
ve Çankaya ilçelerindeki üç ilköğretim okulunun ikinci kademesinde
öğrenim görmekte olan 450 öğrenci oluşturmuştur.
Yazma tutukluğunu ölçmek amacıyla Rose (1981) tarafından geliştirilmiş
olan Yazma Tutukluğu Ölçeği'nin tutukluğu ölçen maddeleri Türkçeye
uyarlanmış ve bunlara bir madde daha eklenerek kullanılmıştır. Elde
edilen veriler üzerinde ölçeğin geçerliğine ilişkin bilgi elde edebilmek için
döndürülmüş temel bileşenler faktör analizi kullanılmıştır. Yapılan faktör
analizi sonucunda bu maddelerin, toplam varyansın yaklaşık % 43'ünü
açıklayan tek bir faktörden oluştuğu tespit edilmiştir.
Ölçeğin güvenirliğini belirlemek için hesaplanan Cronbach alfa güvenirlik
katsayısı ,84 olarak bulunmuştur. Araştırma sonuçları şunlardır:
İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin % 5'inde yazılı anlatım çalışmaları
esnasında hemen her zaman ya da sıklıkla yazma tutukluğu olmaktadır.
Öğrencilerin önemli bir kısmında (% 60) bazen ya da ara sıra da olsa
yazma tutukluğu görülmektedir. Türkçe dersi başarısı yükseldikçe yazma
tutukluğunun azaldığı tespit edilmiştir.
Evine düzenli dergi giren öğrencilerin daha az yazma tutukluğu yaşadıkları
belirlenmiştir. Ayrıca günlük tutmanın da yazma tutukluğunu
azalttığı tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
47-72