You are here

Home » Content

İLKOKUL MÜDÜRLERİNİN ÖĞRETİMSEL LİDERLİK DAVRANIŞLARI GÖSTERME DÜZEYLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

TEACHER OPINIONS ON SCHOOL PRINCIPALS LEVELS OF DEMONSTRATION OF INSTRUCTIONAL LEADERSHIP BEHAVIOURS

Journal Name:

  • Uluslararası Hakemli Akademik Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In study, it was aimed to determine the views of teachers related to the level of primary school principals demonstrating instructional leadership behaviors. The study group composed of 10 teachers. In the research which was a qualitative study, phenomenology design was used. The data were obtained through semi-structured interview technique. The data of research were analyzed by using descriptive analysis method. In the result of research was understood that the most of principals have set goals and objectives related to school, but they didn't express clearly these employees and it was apparent that the principals didn't have the strategy for achieving the goals and objectives. In addition, it was determined that in order to provide the necessary opportunities and environment for the implementation of educational programs, principals generally tried to meet the needs of school and to improve physical conditions. It was seen that creating a positive school climate and maintaining this atmosphere; principals mostly was in action for providing professional development, using instructional time effectively, and being appearing person. Beside it has shown that principals were insufficient in rewarding studies and encouraging teamwork behavior. It was understood that in order to evaluate the teaching process, some of principals followed the success of the classes, recognized the successful and problematic students, visited classes and gave feedback, but it was also found that for this purpose, approximately half of them didn't show any effort.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmada, ilkokul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını sergileme düzeylerine ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel bir çalışma olan araştırmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 10 sınıf öğretmeninden oluşmuştur. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Analiz sonucunda, çoğu okul müdürünün, okuluyla ilgili amaç ve hedefler belirlediği, ancak bunları çalışanlarına açıkça ifade etmediği ve belirlenen amaç ve hedefleri gerçekleştirmeye yönelik stratejilerinin olmadığı anlaşılmıştır. Öğretim programının uygulanması için gerekli ortam ve imkânı sağlamak adına fiziki şartları iyileştirme ve araç gereç ihtiyacını karşılamaya çalıştığı belirlenmiştir. Olumlu okul iklimi oluşturmak ve sürdürmek için; çoğunlukla mesleki gelişimi sağlamaya, görünen kişi olmaya ve öğretim zamanının etkin kullanılmasına çalıştığı, çalışmaları ödüllendirme ve ekip çalışmasını özendirme davranışlarının yetersiz olduğu görülmüştür. Bazı okul müdürlerinin öğretim sürecini denetleme ve değerlendirmek için sınıfların başarı durumunu takip ettiği, başarılı ve sorunlu öğrenciler ile ilgilendiği, sınıf ziyareti yaptığı, geri bildirimde bulunduğu, ancak yaklaşık yarısının bu amaç doğrultusunda her hangi bir çabasının olmadığı anlaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkokul-mudurlerinin-ogretimsel-liderlik-davranislari-gosterme-duzeylerine-iliskin-ogretmen-gorusleri.pdf
  • 56
183
193
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aksoy, E. ve Işık, H. (2008). İlköğretim okulu müdürlerinin öğretim liderliği rolleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 235-249.
Aktepe, V. ve Buluç, B. (2014). Sınıf öğretmenlerinin algılarına göre okul yöneticilerinin öğretim liderliği özelliklerinin değerlendirilmesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(34), 227-247.
Argon, T. ve Mercan, M. (2009). İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretim liderliği rollerini gerçekleştirebilme düzeyleri. I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresinde Sunulan Bildiri.
Bays, D. A. ve Crockett, J. B. (2007). Investigation instructional leadership for special education. Exeptionality Publications. http://www. informaworld.com/ smpp/title~content=t775653647 Erişim Tarihi: 07/07/2015.
Blase J., & Blase J. (2000). Effective instructional leadership teachers' perspectives on how principals promote teaching and learning in schools. Journal of Educational Administration, 38 (2), 130-141.
191
AKADEMİK BAKIŞ DERGİSİ Sayı: 56 Temmuz - Ağustos 2016 Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi
ISSN:1694-528X İktisat ve Girişimcilik Üniversitesi, Türk Dünyası Kırgız - Türk Sosyal Bilimler Enstitüsü, Celalabat - KIRGIZİSTAN http://www.akademikbakis.org
Can, N. (2007). İlköğretim okulu yöneticisinin bir öğretim lideri olarak yeni öğretim programlarının geliştirilmesi ve uygulanmasındaki yeterliliği. Eğitimde Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 3, 228-244.
Cerit, Y. (2007). İlköğretim okulu müdürlerinin hizmet yönelimli liderlik rollerini gerçekleştirme düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 88-98.
Çalık, C. ve Şehitoğlu, E. T. (2006). Okul müdürlerinin insan kaynakları yönetimi işlevlerini yerine getirebilme yeterlikleri. MEB Dergisi, 170, 94-109.
Çalık, T., Sezgin, F., Kavgacı, H. ve Kılınç, Ç. A. (2012). Okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışları ile öğretmen öz yeterliği ve kolektif öğretmen yeterliği arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, 2488-2504.
Çelik, V. (2015) Eğitimsel liderlik. Ankara: Pegem.
Dağlı, A. (2000). İlköğretim öğretmenlerinin algılarına göre ilköğretim müdürlerinin etkili müdürlük davranışları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23, 431- 442.
Ergen, Y. (2013). Öğretmen algılarına göre ilköğretim okulu müdürlerinin öğretim liderliği davranışlarının incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 95¬110.
Gümüşeli, A. İ. (1996). Okul müdürlerinin öğretim liderliğini sınırlayan etkenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2 (31), 414-429.
Hallinger, P.
(2005)
. Instructional leadership and the school principal: A passing fancy that refuses to fade away. Leadership and Policy in Schools, 4, 221-239.
Halverson, R., Grigg, J., Prichett, R., & Thomas, C. (2007) The new instructional leadership: Creating data-driven instructional systems in schools. Journal of School Leadership, 17 (2), 159-193.
Hart, A. W., & Bredeson, P. V. (1996). The principalship: A theory of Professional learning and practice. New York City: McGraw-Hill.
Hoy, A. W. & Hoy, W. K. (2003). Instructional leader: A learning-centered guide. Boston: Allyn Bacon.
İnandı, Y. ve Özkan, M. (2006).Resmi ilköğretim okulları ve liselerde görev yapan yönetici ve öğretmenlerin görüşlerine göre müdürler ne derecede öğretim liderliği davranışları göstermektedir?, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2) 123-149.
Krug, S. E. (1992). Instructional leadership, school instructional climate, and student learning outcomes. Project Report. Illionis: National Center for School Leadership. http://www.eric.ed.gov (ED 359 668).
Lambert, L. (2002). A framework for shared leadership. Educational Leadership, 59 (8), 37¬40.
Marks, H. M. ve Printy, S. M. (2003). Principal leardeship and school performance: An integration of transformational and instructional leadership. Education Administration Quarterly, 39(3), 370-397.
192
AKADEMİK BAKIŞ DERGİSİ Sayı: 56 Temmuz - Ağustos 2016 Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi
ISSN:1694-528X İktisat ve Girişimcilik Üniversitesi, Türk Dünyası Kırgız - Türk Sosyal Bilimler Enstitüsü, Celalabat - KIRGIZİSTAN http://www.akademikbakis.org
Msila, V.
(2013)
. Instructional leadership: Empowering teachers through critical reflection and journal writing. Kamla-Raj J Soc Sci, 35(2), 81-88.
Murphy, J. (1998). What's Ahead For Tomorrow's Principals. Principal Magazine, September. 3.
Prytula, M., Noonan, B. ve Hellsten, L. (2013). Toward instructional leadership: Principals' perceptions of large-scale assessment in schools. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 140, 1-30.
Özdemir, S. ve Sezgin, F. (2002). Etkili okullar ve öğretim liderliği. Kırgızistan Türkiye Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3, 266-282.
Sağır, M. ve Memişoğlu, S. P. (2012). İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretimsel liderlik rollerine ilişkin öğretmen ve yönetici algıları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları
Dergisi, 1(2), 1-12.
Saygınar, M. S., (2007). Hava Sınıf Okulları ve Teknik Eğitim Merkezi Komutanlığında Görev Yapan Okul Yöneticilerinin Öğretimsel Liderlik Davranışları. Havacılık ve Uzay Teknolojileri Dergisi, 3(2), 67-78.
Serin, M. K., & Buluç, B. (2012). İlköğretim okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim
Yönetimi, 18(3), 435-459.
Summak, M. S. ve Şahin, Ç. Ç. (2013). Bilim ve Sanat Merkezi müdürlerinin öğretimsel lider olarak öğretimsel uygulamalar hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 1-14.
Sözüeroğlu, M. A. (2006). İlköğretim Okulu Müdürlerinin Öğretim Liderliği Davranışlarının Değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Şişman, M. (2014). Öğretim liderliği. Ankara: Pegem Akademi.
Tahaoğlu, F. ve Gedikoğlu, T. (2009). İlköğretim okulu müdürlerinin liderlik rolleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 58, 274-298.
Tanrıöğen, A. (2000). Temel eğitim öğretmenlerinin okul müdürlerinden bekledikleri öğretimsel liderlik davranışları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
7(12), 67-73.
Timperley, H. S. (2005). Instructional leadership challenges: The case of using student achievement information for instructional improvement. Leadership and Policy in
Schools, 4(1), 3-22.
Ünal, A. ve Çelik, M. (2013). Okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışı ile öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarının analizi. Uşak Üniversitesi Sosyal
Bilimler Dergisi, 6, 239-258.
Wildy, H., C. Dimmock. (1993). Instructional Leadership in Primary and Secondary School in Western Australia. Journal of Educational Administration, 31, 43-61.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
193

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com