Aslan, S. & Yalçın, M. (2013). Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması.
Millî Eğitim, 197, 169-179.
Bacanlı, H., İlhan, T. & Arslan, S. (2009). Beş faktör kuramına dayalı bir kişilik ölçeğinin
geliştirilmesi: sıfatlara dayalı kişilik testi (SDKT). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (2), 261-
279.
Barrick, M. R., Mount, M. K. & Judge, T. A. (2001). Personality and performance at the beginning
of the new millennium: What do you know and where do we go next? International Journal
of Selection and Assessment, 9, 9–30.
Bozkır, G., Taşçı, N., Altuntaş, Ç., Arsak, A., Balgı, Ö. & Kaya, E. (2008). Genel lise son sınıf ve
sağlık yüksekokulu’ndaki erkek öğrencilerin hemşireliğe bakışı. Bilim, Eğitim ve
Düşünce Dergisi, 8(1), 1-17.
Burger, J. (2006). Kişilik. Psikoloji Biliminin İnsan Doğasına Dair Söyledikleri. İnan Deniz Erguvan
Sarıoğlu (Çev.). İstanbul: Kaknüs.
Busato, V. V., Prins, F. J., Elshout, J. J., & Hamaker, C. (2000). Intellectual ability, learning style,
personality, achievement motivation and academic success of psychology students in
higher education. Personality and Individual Differences, 29, 1057–1068.
Chamorro-Premuzic, T. (2006). Creativity versus conscientiousness: Which is a beter predictor of
student performance? Applied Cognitive Psychology, 20, 521–531.
Chamorro-Premuzic, T., von Stumm, S. & Furnham, A. (Eds.) (2011). Handbook of individual
differences. Chichester: Wiley-Blackwell.
Costa, P. T., Jr., & McCrae, R. R. (1992). Revised NEO Personality Inventory (NEO-PI-R) and NEO
Five-Factor Inventory (NEO-FFI) professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment
Resources.
Çelikten, M., Şanal, M. & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 19, 2, 207-237.
Demirel, Ö. (1999). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem A.
Emmerich, W. Rock, D. A. & Trapani, C. S. (2006). Personality in relation to occupational
outcomes among established teachers. Journal of Research in Personality, 40, 501–528.
Friedman, H., S. & Schustack, M., W. (1999). Personality: Classic Theories and Modern Research. USA:
Allyn & Bacon.
Gawali, C. S. (2012). The Impact of gender on development of big five (OCEAN) personality
factors (openness to experience, concientiousness, extroversion, agreeableness and
neuroticism ). Indian Streams Research Journal, 2 (IV), 12-14.
Hong, Z. R. & Lin, H. S. (2011). An Investigation of Students’ Personality Traits and Attitudes
toward Science, International Journal of Science Education, 33(7), 1001-1028,
http://dx.doi.org/10.1080/09500693.2010.524949
Hogan, J. & Ones, D. S. (1997). Conscientiousness and integrity at work. In R. Hogan, J.
Johnson, & S. Briggs (Eds.), Handbook of personality psychology (pp. 849–870). San Diego, CA:
Academic Press.
Jones, J. (1989). Students' Ratings of Teacher Personality and Teaching Competence. Higher
Education, 18 (5), 551-558.
Judge, T.A., Bono, J. E., Locke, E. A. (2000). Personality and job satisfaction: The mediating role of
job characteristics. Journal of Applied Satisfaction, 85, 237-249.
Uslu, M. (2013). Pedagojik formasyon öğrencilerinin kişilik özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları
arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 10(2), 233-245.
243
Judge, T. A., & Erez, A. (2007). Interaction and intersection: The constellation of predicting
performance. Personnel Psychology, 60, 573–596.
Kağıtçıbaşı, Ç. (2006). Yeni İnsan ve İnsanlar Sosyal Psikolojiye Giriş (10.Baskı). İstanbul: Evrim.
Kansanen, P. (1991). Pedagogical thinking: The basic problem of teacher education. European
Journal of Education, 26 (3), 251-260.
Küçükahmet, L. (1994). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Gazi Büro.
Külahoğlu, Ş. (2000). İyi öğretmenlik: Yetenek mi, beceri mi? Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2, 52-58.
McCrae, R.R. & John, O.P. (1992). An Introduction to the five factor model and its applications.
Journal of Personality, 60, 175-215.
MEB (1993). Öğretmen Yetiştirme Toplantısı. İstanbul.
Morgan, C. (1991). Psikolojiye Giriş. Hüsnü Arıcı vd. (Çev.). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji
Bölümü.
Ones, D. S., Dilchert, S., Viswesvaran, C., & Judge, T. A. (2007). In support of personality
assessment in organizational settings. Personnel Psychology, 60, 995–1027.
Riza, E. (1996). Sosyal Psikolojiye Giriş. İzmir: Anadolu Matbaacılık.
Roberts, B. W., Kuncel, N. R., Shiner, R., Caspi, A. & Goldberg, L. R. (2007). The power of
personality: The comparative validity of personality traits, socioeconomic status, and
cognitive ability for predicting important life outcomes. Perspectives on Psychological Science, 2,
313–345.
Selçuk, Z. (1994). Eğitim Psikolojisi. Ankara: Atlas.
Sünbül, A. M. (2003). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Özcan Demirel-Zeki Kaya (Ed.), Meslek
Olarak Öğretmenlik (s.243-278) (3.Baskı). Ankara: Pegem A.
Şişman, M. (2006). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem A.
Şimşek, H. (2005). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden
öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik
Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), http://efdergi.yyu.edu.tr, 28/04/2013 tarihinde alındı.
Şenel, H. G., Demir, İ., Sertelin, Ç., Kılıçaslan, A. & Köksal, A. (2004). Öğretmenlik mesleğine
yönelik tutum ve kişilik özellikleri arasındaki ilişki. Eurasian Journal of Educational Research,
15, 99-109.
Tett, R. P. & Christiansen, N. D. (2007). Personality tests at the crossroads: A response to Morgeson, Campion,
Dipboye, Hollenbeck, Murphy, and Schmitt. Personnel Psychology, 60, 4, 967–993.
DOI: 10.1111/j.1744-6570.2007.00098.x
Yılman, M. (1987). Türkiye’de Ortaöğretime Öğretmen Yetiştirme Sisteminin Pedagojik Temelleri.
(Yayımlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü,
İzmir.
Yüksel, S. (2004). Tezsiz yüksek lisans programının öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin
tutumlarına etkisi. Eğitim Fakültesi Dergisi, XVII (2), 355-379.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
