You are here

Home » Content

Öğretmen adaylarının eğitim fakültesine ilişkin metaforik algıları: Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği

Metaphorical perceptions of pre-service teachers in related to faculty of education: Asample of Kocaeli University Faculty of Education

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to determine the metaphors of preservice teachers through their educational faculty. According to this general aim which categories the metaphors of preservice teachers’ come together and if there is a difference between metaphors according to their departments and class level is investigated. In order to determine the metaphors of preservice teachers’ thorough their educational faculty, phenomenology was used which is a qualitative research pattern. Study group of this research consisted of 1st and 4th grade students who study Elementary Science Education, Elementary Mathematics Education, Elementary Education, Early Childhood Education, English Language Teaching, Turkish Language Teaching, Psychological Counselling and Guidance programs in Kocaeli University at 2011-2012 academic year. Study group consisted of 420 students. In order to examine the metaphors of preservice teachers through educational faculty, “Faculty of Education which I study is like …………; because …………………..” stated forms were distributed. Naming, organization, metaphor sampling and categorization stages were followed in the process of analyzing and interpretation of metaphors. Nvivo qualitative data analyze program and Statistical Package for the Social Sciences data analyze program were used in analyzing stage. 55 forms of preservice teachers were eliminated based on these stages. Thereby metaphors of 365 preservice teachers’ were included in the analyses. Regarding the list of sample metaphors, 12 conceptual categories were constituted by analyzing the metaphors, resources of metaphors and the relation between the metaphors and metaphor resources. Findigs of the study determined that preservice teachers define Faculty of Education as a component of ‘Acquisition of knowledge and upbringing”. Regarding to the other mostly stated metaphors; it is determined that Faculty of Education have been seen as a component of “Disappointment and sadness” and “Reserving diversity”. Also ıt has been determined that there is a significant difference between metaphors according to class level and preservice teachers’ departments. According to the study results, creating educational environments for preservice teachers to express themselves freely, guidance studies to support their self efficiency and to reduce exam anxiety can be suggested.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada öğretmen adaylarının öğrenim görmekte oldukları eğitim fakültesine ilişkin sahip oldukları metaforların belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu genel amaç çerçevesinde eğitim fakültesine ilişkin metaforlardan oluşturulan kavramsal kategorilerim, öğretmen adaylarının sınıf düzeylerine ve öğrenim gördükleri bölüme göre farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Olgubilim deseninde tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu, 2011- 2012 öğretim yılı Bahar döneminde I. öğretimde öğrenim görmekte olan 420 1. ve 4. sınıf öğretmen adayı oluşturmuştur. Çalışma grubuna Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği, Matematik Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği, İngilizce Öğretmenliği, Türkçe Öğretmenliği, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü öğrencileri dahil edilmiştir. Öğretmen adaylarının eğitim fakültesine ilişkin metaforlarını saptamak amacıyla “Öğrenim görmekte olduğum eğitim fakültesi……....gibidir; çünkü,……” cümlesinin yazılı olduğu formlar dağıtılmıştır. Elde edilen metaforların analizi ve yorumlanması sürecinde adlandırma, tasnif etme, örnek metafor derleme ve kategori oluşturma aşamaları takip edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS ve Nvivo nitel veri analizi programından yararlanılmıştır. Çalışma grubunu oluşturan 420 öğretmen adayından 55 öğretmen adayının formları bu aşamalara dayalı olarak elenmiştir. 365 öğretmen adayının belirttiği metafor analizlere dahil edilmiştir. Örnek metafor listesi temel alınarak metaforlar, metaforların kaynağı ve metafor ile kaynağı arasında ilişkiler analiz edilerek 12 adet kavramsal kategori oluşturulmuştur. Araştırma bulguları, öğretmen adaylarının eğitim fakültesini öncelikli olarak “bilgi edinme ve yetiştirme unsuru, hayal kırıklığı ve üzüntü unsuru ve farklılıkları barındırma unsuru” olarak gördüklerini göstermiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının eğitim fakültesine ilişkin metaforik algılarının onların sınıf düzeylerine ve öğrenim gördükleri bölüme göre farklılık gösterdiği saptanmıştır. Araştırma bulgularına dayanılarak öğretmen eğitimi sürecinde öğrencilerin kendilerini özgürce ifade edebilecekleri ortamların yaratılması, yeterlik duygularının desteklenmesi ve sınav kaygısının azaltılmasına yönelik rehberlik ve yönlendirme çalışmalarının yapılması önerilebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-egitim-fakultesine-iliskin-metaforik-algilari-kocaeli-universitesi-egitim-fakultesi-ornegi.pdf
  • 2
67
93
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aldemir, J. & Sezer, Ö. (2009). Early Childhood Education Pre-Service Teachers’ Images of Teacher
and Beliefs about Teaching. Inonu University Journal of The Faculty of Education. 10(3), 105-122.
Baykara Pehlivan, K. (2010). A Study On Prospective Teachers’ Learning Styles and Their Attitudes
Toward Teaching Profession. Elementary Education Online, 9(2), 749-763.[Online]:
http://ilkogretim-online.org.tr
Block, D. (1992). Metaphors We Teach and Live By, Prospect 7(3), 42-55.
Cameron, L.& Low, G. (1999): Metaphor. Language Teaching, 33, 77-96.
Chaplain, R. P. (2008). Stress and Psychological Distress among Trainee Secondary Teachers in
England. Educational Psychology, 28(2), 195-209.
Çapri, B. & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe İlişkin Tutum ve Mesleki
Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Program ve Fakültelerine Göre İncelenmesi. İnönü Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi. 9(15), 33–53.
Erginer, E. (2011). A Metaphorical Analysis of the Meanings Attributed to the Education System by
University Students: A Case Study. Education, 131(3), 653-662.
Ghaith, G., & Shaaban, K. (1999). The Relationship Between Perceptions of Teaching Concerns,
Teacher Efficacy, and Selected Teacher Characteristics. Teaching and Teacher Education, 15, 487–
496.
Hacıömeroğlu, G. & Şahin Taşkın, Ç. (2010). Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Ortaöğretim Fen ve
Matematik Alanları (OFMA) Eğitimi Bölümü Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine
İlişkin Tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.11(1), 77–90.
Herron, C. (1982). Foreign-language Learning Approaches As Metaphor. The Modern Language Journal
66(3), 235-242.
Karaca, E. (2011). Öğretmen Adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavı'na (KPSS) Yönelik Tutumları,
Akademik Bakış Dergisi, (23), 1-18.
Jensen, D. F. N. (2006). Metaphors as a bridge to understanding educational and social contexts.
International Journal of Qualitative Methods, 5(1),1-17.
Joram, E. & Gabriele, A. (1998). Preservice teacher’s prior beliefs: transforming obstacles
into opportunities. Teaching and Teacher Education, 14(2), 175-191.
Konaklı, T., Göğüş, N. (2013). Öğretmen adaylarının eğitim fakültesine ilişkin metaforik algıları: Kocaeli Üniversitesi Eğitim
Fakültesi örneği. International Journal of Human Sciences, 10(2), 67-93.
91
Karataş, S. (2010). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri (BÖTE) Öğretmen Adaylarının Mesleklerine
İlişkin Zihin Haritalarının Analizi (Gazi Üniversitesi Örneği). Ahi Evran Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 11(1), 159-173.
Leavy, A. M., McSorley F. A. & Bote, L. A. (2007). An examination of what metaphor construction
reveals about the evolution of preservice teachers’ beliefs about teaching and learning. Teaching
and Teacher Education, 23 (2007), 1217-1233.
Leon- Carillo, C. (2007). Filipino Preservice Education Students’ Preconceptions of Teacher Roles
Viewed Through a Metaphorical Lens. Asia- Pacific Journal of Teacher Education. 35(2), 197-217.
Massengill, D. S. & Mahlios, M. (2008). Pre-Service Teachers' Metaphors of Teaching and Literacy.
Reading Psychology, 29 (1), 31-60.
Martinez, M. A., Saudela, N. & Huber, G. L. (2001). Metaphors as Blueprints of Thinking About
Teaching and Learning. Teaching and Teacher Education, 17, 965-977.
Nikitina, L. & Furuoka, F. (2008). Measuring Metaphors: A Factor Analysis of Students’ Conceptions
of Language Teachers. Metaphoric.de, 15, 161-180.
Ortony, A. (1975). Why metaphors necessary and not just nice. Educational Theory, 25, 45-53.
Ottekin Demirbolat, A. (2006). Education Faculty Students’ Tendencies and Beliefs about the
Teacher’s Role in Education: A Case Study in a Turkish University. Teaching and Teacher
Education. 22, 1068–1083.
Oxford, R., Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R. Z., Saleh, A. & Longhini, A. (1998).
Clashing Metaphors About Classroom Teachers: Toward A Systematic Typology For The
Language Teaching Field, System 26(1), 3-50.
Provenzo, E.F., McCloskey, G.N., Kottkamp, R.B. & Cohn, M.M. (1989). Metaphor and Meaning in
the Language of Teachers. Teachers College Record 90(4), 551-573.
Rodgers, C. R., & Scott, K. H. (2008). The development of the personal self and professional identity
in learning to teach. Handbook of research on teachereducation: Enduring questions in changing contexts.
New York: Routledge,Taylor & Francis Group/Association of Teacher Educators.
Saban, A. (2003). A Turkish Profile of Prospective Elemantary School Teachers and Their Views of
Teaching. Teaching and Teacher Education, 19, 829-846.
Saban, A. (2004). Prospective Classroom Teachers’ Metaphorical Images of Selves and Comparing
Them to Those They Have of Their Elementary and Cooperating Teachers. International Journal of
Educational Development, 24, 617-635.
Saban, A., Koçbeker, B.N. & Saban, A. (2006). An Investigation of the Concept of Teacher Among
Prospective Teachers Through Metaphor Analysis. Educational Sciences: Theory & Practice, 6(2),
509-522.
Shaw, D. M. & Mahlios, M. (2011). Literacy Metaphors of Pre-Service Teachers: Do They Change
After Instruction? Which Metaphors are Stable? How Do They Connect to Theories? Journal of
Education for Teaching, 37(1), 77-92.
Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques.
Newbury Park, CA: Sage Publications, Inc.
Taşğın, Ö. (2006). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda Okuyan Öğretmen Adaylarının Mesleki
Kaygı Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Kastamonu Eğitim
Dergisi, 14(2):679-686.
Thomas, L. & Beauchamp, C. (2011). Understanding New Teachers’ Professional Identities Through
Metaphor. Teaching and Teacher Education, 27, 762-769.
Tobin, K., & Tippins, D. J. (1996). Metaphors as seeds for conceptual change and the improvement of
science teaching. Science Education, 80(6), 711-730.
Tümkaya, S., Aybek, B. & Çelik, M. (2007). An Prediction of Hopelessness and State-Trait Anxiety
Levels among Teacher Candidates before the KPSS Exam, Educational Sciences: Theory and
Practice,7(2), 967-974.
White, B. & Smith, M.W. (1994). Metaphors in English Education: Putting Things in Perspective. English
Education 26(3), 157-176.
Konaklı, T., Göğüş, N. (2013). Öğretmen adaylarının eğitim fakültesine ilişkin metaforik algıları: Kocaeli Üniversitesi Eğitim
Fakültesi örneği. International Journal of Human Sciences, 10(2), 67-93.
92
Yıldırım, A. & Simsek, H. (1999). Sosyal bilimlerde nitel arastırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Yob, I. M. (2003). Thinking constructively with metaphors. Studies in Philosophy and Education, 22, 127-
138.
Zhao, H., Coombs, S., & Zhou, X. (2010). Developing professional knowledge about teachers through
metaphor research: facilitating a process of change. Teacher Development, 14, 381-395.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com