You are here

Home » Content

Sosyal bir ders materyali olarak bilmecelerin çocukların gelişim alanlarına katkılarının incelenmesi: Konya örneği

Analyzing contributions of the riddles to the development of children’s domains as social course materials: Konya sample

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Rhyming folk narratives like riddles, jingles, lullabies and anecdotes can be considered as an endless socio-cultural treasure for children. Children can acquire phonology, syntax, semantics and pragmatics, which are the universal elements of language, starting from the very first day of their childhood, as verbal in their middle childhood and both verbal and written form of them in their late childhood unconsciously in the context of the folk narratives, which are mile stones of mother tongue acquisition. Thanks to the folk narratives which are social learning materials, children start to acquire and speak Turkish as mother tongue in social context effectively. In this research, first, description and classification of the riddles are done later, the effects of the riddles in the cognitive, affective, psiycho-motor and language development of the children are handled and last, contributions of 86 riddles, collected by interview, belonging to Konya around are statistically analyzed in respect of the various domanis of children development.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bilmece, masal, tekerleme, fıkra, sayışma, mani, vb. halk anlatıları, çocuklar için bitmez tükenmez bir kültürel ve sosyal hazine niteliği taşımaktadır. Çocuklar, ana dilin evrensel elementleri olan sesletim, söz dizimi, anlam ve dili sosyal bağlamda kullanmayı ilk çocukluk döneminden başlayarak, orta çocukluk döneminde, sözel olarak, ileri çocukluk dönemlerinde de hem yazılı hem de sözel olarak farkında olmadan ana dilin yapı taşları olan halk anlatıları bağlamında edinebilmektedirler. Sosyal bir ders malzemesi olan bu halk anlatıları sayesinde çocuklar, sosyal bir ortamda ana dili Türkçe’yi etkin bir şekilde edinmeye ve kullanmaya başlamaktadırlar. Bu araştırmada, önce bilmecelerin tanımı ve sınıflandırılması yapılmış, daha sonra bilmecelerin çocuğun bilişsel, duyuşsal, devinişsel ve ana dil gelişimine etkileri çocukların gelişim alanlarına katkıları açısından istatistiksel olarak incelenerek araştırmacılara bazı önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_161047_4_pp_1-17.pdf
  • 2
1-17
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ARTUN, Erman, Adana’da Bilmece Sorma Geleneği http:/ turkoloji.cu.edu.tr (Erişim, Kasım, 2005).
ÇEVİRME, Hülya, 2004, Şiirsel Halk Edebiyatı Ürünlerinin Çocuğun Dil Gelişimine Katkıları, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:5, sayı:7, 11-18.
ÇELEBİOĞLU, Amil ve ÖKSÜN, Yusuf Ziya, 1995, Türk Bilmeceler Hazinesi, Kitabevi Yayınları, İstanbul.
DÖNMEZ Necate Beykoç - ABİDOĞLU Ülkü - DİNÇER Çağlayan – ERDEMİR Nilay ve GÜMÜŞÇÜ Şebnem, 2000 Dil Gelişimi Etkinlikleri (3. Basım), İstanbul, Ya-Pa Yayın Pazarlama ve San. Ve Tic. A.Ş.
ELÇİN, Şükrü, 1983, Türk Bilmeceleri, Kültür Bakanlığı Yayınları, Ankara.
GARDNER, Howard. (1983) "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences." New York: Basic Books.
GARDNER, Howard. (1993) "Multiple Intelligences: The Theory Into Practice." New York: Basic Books.
GARDNER, Howard. (1999) "Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century." New York: Basic Books.
GÖNEN, Mübeccel, 2002, Çocuk Edebiyatı, H.Ü Yayınlanmamış Ders Notları.
GÜVEN Nergis ve BAL Servet, 2000 Dil Gelişimi ve Eğitim: 0-6 Yaş Dönemindeki Çocuklar için Destekleyici Etkinlikler, İstanbul, Epilson Yayınları.
KABADAYI Abdülkadir, 2005a, Tekerlemelerin Çocuğun Dil Gelişimi Üzerine Etkileri Üzerine Bir Araştırma : Konya Örneği, Yeni İpek Yolu Konya Ticaret Odası Dergisi Konya VIII Özel Sayı, Editörler: Haşim KARPUZ ve Osman ERAVŞAR, Konya 2005, s.237-246,
KABADAYI Abdülkadir 2005b, Nasreddin Hoca Fıkralarının Okul Öncesi Eğitimde Kullanılması İçin Bilgisayar-odaklı Bir Model Önerisi, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 2 (2), 1-20. (www. insanbilimleri.com).
KABADAYI Abdülkadir, 2005c, A Story-based Model From Turkey to Foster Preschool Children’s Communicative Input and Performance in The Process of Mother Tongue Acquisition, Contemporary Issues in Early Childhood, 6 (3), 301-307.
KARASAR, Niyazi, 1998, Bilimsel Araştırma Yöntemi, 8. Basım, Nobel Yayın Dağıtım
Ltd.Şirketi, Ankara.
SEVER Sedat, 2002, Okul Öncesi Eğitim Sürecinin Bir Oyun Gereci Olarak Tekerleme ve Bilmeceler, Editör: Zeliha Güneş, Çocuk Edebiyatı, Anadolu Üniversitesi: Eskişehir.
SEVER, Sedat, 2003, Çocuk ve Edebiyat, Kök Yayıncılık, Ankara.
TEZEL, Naki, 1969,Türk Halk Bilmeceleri, Milli Eğitim Basımevi, Ankara.
T.C Kültür ve Turizm Bakanlığı, Türkiye’de Çocuk Oyunları Kültürü www. Kültürturizm.gov.tr (Erişim, Aralık, 2005)
YARDIMCI, Mehmet, 2000, Eğitim Fakülteleri İçin Çocuk Edebiyatı, Ürün Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com