An investigation of the relationship between epistemological beliefs and mathematics anxiety of student teachers
Journal Name:
- Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
There is dearth of literature on the relationship between epistemological beliefs and
mathematics anxiety levels at the national level. It is important from to analyze the
relationship between the two variables which are effective on student teachers’ performance
of mathematics as other disciplines. The aim of the study is to explore the relationship
between mathematics student teachers’ epistemological beliefs and anxiety levels considering
all the sub-dimensions of the variables. The study uses the quantitative paradigm and the
correlational model. The sample of the study comprised of the 547 student teachers trained in
Selçuk and Marmara Universities. The data collection tools are ‘epistemological beliefs
scale’, ‘mathematics anxiety scale’ and personal information form. Statistical analyses were
made using descriptive statistics, Pearson Product Correlation and Chi-square formulas. Most
of the correlations between all dimensions of the two variables showed statistically
meaningful relationships. The statistically meaningful and slightly below average correlations
are among the noteworthy findings of the study whose reasons and implications are discussed
in the paper.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Ülkemizde bilgibilimsel inançlar ve kaygı arasındaki ilişkiyi araştıran hiçbir
çalışmaya rastlanmamıştır. İki değişken arasındaki ilişkiyi araştırmak öğretmen adaylarının
matematikte ve diğer disiplinlerdeki performansları üzerine etkisi açısından önemlidir.
Araştırmanın amacı, ilköğretim ve ortaöğretim matematik bölümü öğrencilerinin
bilgibilimsel inançları ile matematik kaygıları arasındaki ilişkiyi her iki değişkenin bütün alt
boyutları için araştırmak olarak belirlenmiştir. Araştırmada nicel paradigma ve ilişkisel
tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2007–2008 öğretim yılında Selçuk
ve Marmara Üniversitesi’nde öğrenim gören 547 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri
toplama aracı olarak ‘Bilgibilimsel İnançlar Ölçeği’, ‘Matematik Kaygısı Ölçeği” ve “Kişisel
Bilgi Formu”; veri analizi için ise betimleyici istatistiklerin yanı sıra, Pearson ve Ki-kare
korelasyon formülleri kullanılmıştır. Bilgibilim ölçeğinin bütün alt boyutları ile matematik
kaygı ölçeği ve alt boyutları arasında hesaplanan katsayıların çoğu istatistiksel olarak anlamlı
ilişki göstermektedir. Öğrenmenin yeteneğe bağlı olduğuna inanç ile, matematik kaygısı alt
boyutları arasındaki ilişkiler manidar bulunmuş ve bunun sebepleri tartışılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 1
361-375