You are here

Home » Content

Türk eğitim sisteminde himayeci değerler: İlköğretim ders kitapları örneği

Protectionist values in Turkish education system: sample primary education course book

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Within this work, it has been targeted to analyze the protectionist values in lesson books being used by social sciences courses within pre and post mandatory primary education, in primary education level of Turkish education system. Aiming to indicate how protectionist values have taken place in primary education course books, in order to compare the frequencies of protectionist values existences in pre and post periods of mandatory primary education, years btw 1994-1996 as the pre law period, and years btw 2001-2003 as the post law period ,have been included in the analysis. Within this context, only 5th and 8th grade books have been analyzed so as to limit on grade selection. Turkish, Social Sciences, Citizenship and Human Rights education, Ataturk principles and history of reforms, Religious culture and Ethical Values courses and books formed the core of the interest here. During these years, in total 14 different course book has been lectures, and here the frequency of the existence of protectionist values have been analyzed. As the conclusion of the analysis, it has been defined that the protectionist values have a high rate of existence in the latter period on compared to the former.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, Türk Eğitim Sistemi’nin İlköğretim kademesinde, zorunlu İlköğretim uygulanmasının öncesi ve sonrası sosyal alan derslerinde okutulan ders kitaplarında himayeci değerlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama modeli niteliğinde olup literatür taraması ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Himayeci değerlerin İlköğretim ders kitaplarında nasıl yer aldığını belirlemek amacıyla, zorunlu İlköğretim yasasının öncesi ve sonrası ders kitaplarında himayeci değerlerin yer alma sıklıklarını karşılaştırmak için yasa öncesi dönemi temsil etmek üzere 1994-1996 yılları, yasa sonrası dönemi temsil etmek üzere de 2001-2003 yılları inceleme kapsamına alınmıştır. Bu bağlamda, sınıf seçimine ilişkin bir kısıtlama konularak sadece 5. ve 8. sınıflarda okutulan kitaplar üzerinden inceleme yürütülmüştür. Türkçe, Sosyal Bilgiler, Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri ve dolayısıyla kitapları ilgi alanını oluşturmuştur. Bu yılları arasında toplam 14 farklı ders kitabı okutulmuş olup, himayeci değerlerin bu ders kitaplarında ne kadar sıklıkta yer aldığı belirlenmeye çalışılmıştır. Dolayısıyla himayeci değerlerin ders kitapları aracılığıyla genç kuşakları nasıl etkilediği problem konusu yapılmıştır. Çalışma sonucunda, Zorunlu İlköğretim öncesi ve sonrası dönemlerde I. kademeye göre II. kademede okutulan ders kitaplarındaki himayeci değerlerin artış oranlarının yüksek olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_161047_7_pp_484-501.pdf
  • 1
484-501
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aron, Raymond (1973), Toplumbilim Düşüncesinde Ana Akımlar: Pareto, Weber, Durkheim,
Çev.,F.Yalım, Ankara
Bolay, S. Hayri (2004), “Aşkın Değer Buhranı”, İstanbul: Değerler ve Eğitimi, Uluslar Arası
Sempozyumu 26-28 Kasım.
Ders Kitaplarında Tasarım Sorunu” (1996), Türkiye ve Almanya’da İlköğretim Ders Kitapları,
Ankara: Alman Kültür Merkezi, Hacettepe Üniversitesi Ortak Yayını.
Doğan, İsmail (2004), Sosyoloji Kavramlar ve Sorunlar, Ankara: PegemA Yayınları.
Doğan, İsmail (1999), “Küresel Değerler ve Eğitim: Türkiye Örneği” Ankara: 21. Yüzyılın
Eşiğinde Türk Eğitim Sistemi, Ulusal Sempozyumu.
Dönmezer, Sulhi (1990), Sosyoloji, İstanbul: Beta Yayınları.
Gök, Fatma (2003), “Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi Ders Kitapları”, Ders Kitaplarında
İnsan Hakları: Tarama Sonuçları, İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
Gökalp, Ziya (1992), Terbiyenin Sosyal ve Kültürel Temelleri, İstanbul: MEB Yayınları.
Kaya, İsmail (1996), “İlköğretim Ders Kitaplarında Tasarım Sorunu”, Türkiye ve Almanya’da
İlköğretim Ders Kitapları, Ankara: Alman Kültür Merkezi, Hacettepe Üniversitesi Ortak
Yayını.
Nirun, Nihat (1969), Sistematik Sosyoloji Yönünden Sosyal Dinamik Bünye Analizi, Ankara:
Ankara Üniversitesi DTCF Yayınları.
Özlem, Doğan (2002), “Değerler Sorununda Nesnelcilik/Mutlakçılık ve
Öznelcilik/Rölativizm Tartışması Üzerine”, Bilgi ve Değer Sempozyumu Bildirileri,
Ankara: Vadi Yayınları.
Tanrıöver, H, Uğur (2003), “Ders Kitaplarında Cinsiyet Ayrımcılığı” Ders Kitaplarında İnsan
Hakları: Tarama Sonuçları, İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
Toklu, Neşet (2002), “Değerlerin Dilemması: Subjektiflik ve Objektiflik”, Bilgi ve Değer,
Ankara: Vadi Yayınları.
Özkan, R. (2010). Türk eğitim sisteminde himayeci değerler: İlköğretim ders kitapları örneği. Uluslararası İnsan
Bilimleri Dergisi [Bağlantıda]. 7:1. Erişim: http://www.insanbilimleri.com
1140
Tüfekcioğlu Hayati, (1997), “Ders Kitapları Üzerine Yapılmış İki Çalışma ve Yetişkinlere
Okuma Yazma Öğreten İki Kitap Hakkında İnceleme”, İstanbul: Sosyoloji Dergisi,
Sayı.4.
Türkdoğan, Orhan (1995), Bilimsel Değerlendirme ve Araştırma Metodolojisi, İstanbul: MEB.
Yayınları.
Tozlu, Necmettin (2003). Eğitim Problemlerimiz Üzerine Düşünceler, Konya: Mikro
Yayınları.
Ügeöz, Perihan (2003), Kültürlerarası İletişim, İstanbul: Üstün Eserler Neşriyatevi.
Ülken, H, Ziya (1967), Eğitim Felsefesi, İstanbul: Ülken Yayınları.
Ültanır, Emel (1996), “Değer Kavramının Anlamı”, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, Ankara: Yeni Dönem Sayı 4 .

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com