You are here

Home » Content

Öğretmenlerin okullarda değişime karşı direnme nedenleri

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to determine the causes of the resistance to changes by the teachers who work at state schools which are affiliated to the Province of Izmir of Education. Moreover, it is wished to set if the point of views differs according to the changes of gender and seniority of participants. The model of this study is survey and it is descriptive study. The population of this study consists of 18770 teachers who work in 796 primary schools in Izmir, districts and villages of Izmir during 2009-2010 education periods. The sample of this study consists of 750 teachers who work in 96 primary schools in city center, districts and villages in Izmir. In the reasons of the resistance to changes in elementary schools, research findings show that the resistance reason is "moderate" and this is caused by the teachers' lack of knowledge about the process of change and unwillingness to get new duties, roles and responsibilities. In addition, the research indicates that the resistance is "high" when it is related to the organizational characteristics of the school and the resistance level is "low" when it is related to the fear of suffering from the change and the schools administrators' inability to manage the change.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, İzmir ili Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı devlet ilköğretim okullar ında görev yapan öğretmenlerin okullarda değişime karşı direniş nedenlerini; öğretmenlerin görüşlerine göre saptamayı amaçlamaktad ır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışma olarak gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmanın evrenini; 2009-2010 eğitim-öğretim yılında İzmir il sınırları içersindeki merkez ve tüm ilçelere bağlı köylerde bulunan, 796 ilköğretim okulunda görev yapan 18770 öğretmen oluşturmaktadır. Örneklemini ise yine aynı merkez, ilçe ve köylerde aşağıdaki listeden yansız olarak seçilen 96 ilköğretim okulunda görev yapan 750 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma bulguları, ilköğretim okullarında değişimlere karşı direniş nedenlerinin, öğretmenlerin değişim süreci konusunda bilgi eksikliğinden ve yeni görev rol ve sorumluluklar alma isteksizliğinden kaynaklanan direnişlerinin "orta" düzeyde olduğunu göstermektedir. Bunun yanı sıra direnme nedenlerinin okulun kapasite eksikliğinden kaynaklanan direnişlerin "çok"; değişimden zarar görme korkusu ve okul yöneticilerinin değişimi yönetememesinden kaynaklanan direnişlerin "az" düzeyde olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_161047_8_pp_1540-1563.pdf
  • 1
1540-1563
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Argon, T. ve Özçelik, N. (2008). İlköğretim okulu yöneticilerinin değişimi yönetme
yeterlikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 8(16), 70. Balcı, A.(2004). Sosyal bilimlerde araştırma, yöntem teknik ve ilkeler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Bursalıoğlu, Z.(1991). Eğitim yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: PegemA Yayınları. Clarke, L.(1994). The essence of change. London:Prentice Hall.
Cummings, T.G
&
Worley, C.G. (1997). Organization development and change. Sauth
Western College Publishing. Cincinati, Ohio. Dalin, P., Rolff, H.G. & Kleekamp, B. (1993). Changing school culture. London:Cassel. Gökçe, F.(2000). Değişme sürecinde devlet ve eğitim. Ankara: Eylül Kitap ve Yayınevi.
1561
Gürses, G., Helvacı, M. A. (2011). Öğretmenlerin okullarda değişime karşı direnme nedenleri. Uluslararası
İnsan Bilimleri Dergisi [Bağlantıda]. 8:1. Erişim: http://www.InsanBilimleri.com
Gülşen, Ş. ve Gökyer, N. (2010). İlköğretimde yeniliklerin uygulanmasını etkileyen olası
etkenler. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (20-22 Mayıs 2010), Elazığ, 2010, 796-801 Helvacı, M. A.(2005). Eğitim Örgütlerinde Değişim Yönetimi. Ankara: Nobel Kitapevi. Helvacı, M. A. (2009), Okullarda değişimi engelleyen faktörler ve okul
yöneticilerinin rolleri, Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi. Yıl: 2, Sayı: 5 Helvacı, M. A. ve Kıcıroğlu, B. (2010). İlköğretim okullarının değişime hazır bulunuşluk
düzeyleri. Akademik Bakış Dergisi, Uluslararası Sosyal Bilimler E-Dergisi, Sayı 21, http://www.akademikbakis.org Helvacı, M. (2011). Değişime karşı direniş nedenlerini belirleme ölçeği. E-Journal of New
World Sciences Academy (NWSA) 6(2). http://www.newwsa.com. Hussey, D.(1998). Daha iyi nasıl değişim yönetimi. İstanbul: Kogan Page Yayınları. Karasar, N.(2002). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Kurşunoğlu, A. ve Tanrıöğen, A. (2006). İlköğretim okulu öğretmenlerinin
örgütsel değişmeye ilişkin tutumları. Ulusal IV. Eğitim Bilimleri Kongresi.
Leigh, A. (1988). Effective change. London:İnstitute of Personnel Management. Markus, M.L. (1983). Power, politics and mis-implementation. Communications of the ACM. London.
Morrison, K. (1998). Management theories for educational change. Paul Chapman Publishig Ltd. London.
Plant, R. (1987). Managing change and making it stick. London: Fontana Sabuncuoğlu, Z. ve Tüz, M. (1998). Örgütsel psikoloji. Bursa: Alfa Yayınları. Selvi, K. (2006). Developing a teacher trainees' democratic values scale:
validity and reliability analyses. Social Behavior and Personality: An International
Journal. 34, (9), 1171-1178.
Titrek, O. (2004). Bir meslek olarak öğretmenlik, özellikleri ve değerleri. Ed. Ş.Erçetin.İlk
Günden Ba şöğretmenliğe. Ankara: Asil Yayınlar ı Töremen, F. (2002). Eğitim örgütlerinde değişimin engel ve nedenleri. Fırat
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 12 (1), 185-202. Westhuizen, Philip C. (1996). Resistance to change in e ducational organizations.
Retreived
22.03.200
5 from ERIC Digest, eric.ed.gov.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com