Journal Name:
- Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
One of the most important components of social constructivist learning environment is that
learners are in co-operation. Effectiveness of cooperative learning process also depends on
implementing the requirements of cooperative learning by the learners. The key components
of cooperative learning are those positive dependence, personal responsibility, face-to-face
supportive interaction, group process, interpersonal social skills. The purpose of this study has
taken place to determine the psychometric properties of the measurement tool that was
developed to examine effectiveness of cooperative learning process. The study was carried
out on 177 students at the Gaziantep University, Faculty of Education. Learning environment
was instructed under the social constructivist approach and the students have done their
assigned tasks in cooperation with. 48-item test was applied to students. Factor analysis was
implemented to the obtained data. Results of the study indicated that measurement tool should
be used to measure process of cooperative learning.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Sosyal yapılandırmacı öğrenme ortamının en önemli bileşenlerinden biri öğrenenlerin işbirliği
içerisinde olmalarıdır. İşbirlikli öğrenme sürecinin etkililiği bu süreçte öğrenenlerin işbirlikli
öğrenmenin gerekliliklerini yerine getirmelerini de bağlıdır. İşbirlikli öğrenmenin anahtar
bileşenleri, olumlu bağlılık, bireysel sorumluluk, yüz yüze destekleyici etkileşim, grup süreci,
kişiler arası sosyal becerilerdir. Bu çalışmanın amacı, işbirlikli öğrenmedeki, bu sürecin
gerçekleşip gerçekleşmediğini belirlemeye yönelik geliştirilen ölçme aracının psikometrik
özelliklerini incelemektir. Çalışma Gaziantep Üniversitesi Gaziantep Eğitim Fakültesi’nde
“Öğretim ilke ve yöntemleri” dersine devam eden 177 öğretmen adayı üzerinde
gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında sosyal yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğrenme
ortamları oluşturulmuştur ve öğretmen adayları kendilerine verilen görevleri işbirliği
içerisinde gerçekleştirmişlerdir. 48 maddelik deneme formu öğrenenlere uygulanmıştır. Elde
edilen veriler üzerinde faktör analizi uygulanmıştır. Bulgular geliştirilen ölçme aracının
işbirlikli öğrenme sürecinin olması gerektiği gibi gerçekleşip gerçekleşmediğini belirlemeye
yönelik olarak kullanılabileceğini göstermektedir. Ayrıca ölçme aracı tek ve beş boyutlu
olarak kullanılabilmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
533-545