An analysis of using levels of learning strategies according to some variables in learning piano repertoire: Example of Fine Arts and Sports Schools
Journal Name:
- Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study is to examine the learning strategies, which fine arts and
sports schools music department (G.S.S.L.) students’ use, in terms of some variables while
learning piano repertoire. These variables are the opinions related with sex, the fine arts and
sports school in which the training is done, the class, the weekly time period allocated for the
study of piano course, type of planning the working time, the place where the piano studies
are done, the situation of getting assistance to piano course from outside the school and
presence of a family member who is interested in music, and piano courses. The sample group
of the study is the 644 students who are studying in the music department of fine arts and
sports high schools in Turkey in the first semester of 2011 - 2012 school year. In this study,
the data, related with the level of the sample group of students to use learning strategies, has
been collected through the " Scale of the Situations of Using Learning Strategies in Teaching
Piano Repertoire" developed by Kılınçer and Aydıner Uygun (2011). As the data shows
compliance with the normal distribution, One-Way Analysis of Variance (One-Way
ANOVA) was used in the comparisons between the using levels of learning strategies and
variables specified in the study. The findings from the analysis have been interpreted by
taking 0.01 and 0.05 meaningfulness level into consideration. According to the results of the
study; at the highest level ( X = 3.89) replication strategies, at the lowest level ( X = 2.82)
attention strategies was determined using in learning of piano repertoire. In addition, the
differences in the result of the comparisons between the using levels of learning strategies and
each variable specified in the study have been found meaningful (p <0.01, p <0.05).
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı; güzel sanatlar ve spor liseleri (G.S.S.L.) müzik bölümü
öğrencilerinin piyano repertuvarını öğrenmede kullandıkları öğrenme stratejileri düzeylerini,
bazı değişkenlere göre incelemektir. Bu değişkenler cinsiyet, öğrenim görülen G.S.S.L. ile
sınıf, piyano dersine çalışmaya ayrılan haftalık zaman dilimi, çalışma zamanını planlama
şekli, piyano çalışmalarının sürdürüldüğü yer, piyano dersine okul dışında destek alma
durumu, ailede müzikle ilgilenen bir yakının bulunma durumu ve piyano dersiyle ilgili
düşüncelerdir. Çalışmanın örneklem grubunu 2011- 2012 eğitim- öğretim yılının I. yarıyılında
Türkiye’deki G.S.S.L. müzik bölümlerinde öğrenim görmekte olan 644 öğrenci
oluşturmaktadır. Çalışmada örneklem grubu öğrencilerinin öğrenme stratejilerini kullanma
düzeylerine ilişkin veriler, Kılınçer ve Aydıner Uygun (2011) tarafından geliştirilen “Piyano
Repertuvarının Öğrenilmesinde Öğrenme Stratejilerinin Kullanılma Durumları Ölçeği”
aracılığıyla toplanmıştır. Veriler normal dağılıma uygunluk gösterdiğinden, öğrenme
stratejilerinin kullanılma düzeyleri ile çalışmada belirlenen değişkenler arasındaki
karşılaştırmalarda Tek Yönlü Varyans Analizi (One-Way ANOVA) kullanılmıştır. Analizlerden
elde bulgular 0.01 ve 0.05 anlamlılık düzeyleri dikkate alınarak yorumlanmıştır. Çalışma
sonuçlarına göre; piyano repertuvarının öğrenilmesinde en yüksek düzeyde (X = 3.89)
yineleme stratejilerinin, en düşük düzeyde (X = 2.82) ise dikkat stratejilerinin kullanıldığı
belirlenmiştir. Ayrıca, öğrenme stratejilerinin kullanılma düzeyleri ile çalışmada belirlenen
her bir değişken arasındaki karşılaştırmalar sonucundaki farklar anlamlı (p<0.01, p<0.05)
bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 1
965-992