You are here

Home » Content

Öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine ilişkin bilme, uygulama ve eğitim ihtiyacı düzeyleri

The level of teachers’ knowing, application and training need on alternative assessment and evaluation techniques

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Learning approaches affect the objectives, content, learning situations and assessment/evaluation of learning process. With the application of the constructivist approach based programs, there have been important changes in the assessment and evaluation process and the alternative evaluation techniques have been started using. Therefore, this study was carried out to determine the teachers' knowledge of alternative assessment and evaluation techniques and the teachers' needs of application and training. The research, in which Descriptive-relational scanning model was used, carried out on a sample of 483 primary and branch teachers working in Izmir, Hakkari and Gaziantep. As the result of the research, it is observed that the most familiar and applied techniques for the teachers are question-andanswer, performance task and project assignments and the least familiar and applied techniques are the diagnostic tree and structured grid techniques. According to the findings of the research, two-thirds of the teachers (70%) indicated that they need training on knowing and applying alternative assessment and evaluation techniques.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Öğrenme yaklaşımları öğrenme sürecinin hedef, içerik, eğitim durumları ve ölçme değerlendirme süreçlerini etkilemektedir. Yapılandırmacı yaklaşım temelli programların uygulanmaya başlanmasıyla birlikte ölçme ve değerlendirme sürecinde de önemli değişiklikler olmuş ve alternatif ölçme değerlendirme teknikleri kullanılmaya başlanmıştır. Bu nedenle bu araştırma, öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerini bilme, uygulama ve eğitim ihtiyaçlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Betimsel-ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırma, İzmir, Gaziantep ve Hakkâri’de görev yapan 483 sınıf ve alan öğretmeninden oluşan bir örneklem üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonunda öğretmenlerin, en çok bildikleri ve uyguladıkları tekniklerin soru-cevap, performans ödevi ve proje ödevi olduğu; en az bildikleri ve uyguladıkları tekniklerin ise tanılayıcı dallanmış ağaç tekniği ve yapılandırılmış grid olduğu görülmüştür. Araştırma sonunda ayrıca öğretmenlerin üçte ikisi (%70) alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerini bilme ve uygulama konusunda eğitime ihtiyaç duyduklarını belirtmişlerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_161047_9_pp_1229-1259.pdf
  • 2
1229-1259
  • Turkish