An Analysis of Turkish, GermanAnd Austrian Teacher Education System
Journal Name:
- Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
4+4+4 mandatory intermittent education program has never been implemented in Turkeypreviously; as a result, some changes regarding both education system and teacher training system are expected to take place along with establishment of this program.In order to be well-prepared for the implications of those changes, applications of other countries for both in education and teacher training system should not be ignored.The information obtained will be helpful to contribute for regulation of teacher education programs based on 4+4+4 education system.This study aims to provide an analysis of the countries’ (Turkey, Austria, and Germany) similar education systems and applications for teacher educations. Austria and Germany have been more experienced about the Turkish new education system and this experience will be helpful renewing teacher training programs as well.The article investigates teacher training programsincluding content of those programs in terms of practicum, internship, and theoretical courses; requirements for teaching profession. Document analysis is the main method of the study. According to the analysis, it is found that teacher training programs in Turkey, Germany and Austria have similarities and differences in terms of structure and content of the programs. In the light of the results obtained through the analysis, it was recommended to revise Turkey teacher training programs in terms of new education system, to support differences between teachers as well as other countries and to improve elements that encourage teachers to renew themselves.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Türkiye’ de daha önce uygulanmamış bir sistem olan 4+4+4 kesintili zorunlu eğitimin, sistemin her bir parçasında olduğu gibi öğretmen yetiştirme programlarında da birtakım değişiklikleri beraberinde getirmesi beklenmektedir. Bu değişikliklerin etkilerinin ne olabileceği konusunda daha ayrıntılı bilgi sahibi olmak için Türkiye’yle eğitim sistemi açısından benzer özelliklere sahip ülkelerin uygulamaları göz ardı edilmemelidir. Bu çalışmanın amacı benzer eğitim sistemlerinin uygulandığı Avusturya ve Almanya’nın öğretmen yetiştirme programlarından sınıf ve matematik öğretmenliği programlarının yapısını incelemek ve bu inceleme doğrultusunda Türkiye’de var olan öğretmen yetiştirme programlarının yeni eğitim sistemine uygun hale getirilmesi açısından katkı sağlamaktır. Çalışmada bu üç ülkenin öğretmen yetiştirme programları, içerdiği uygulama dersleri, bu derslerin yapısı, öğretmen yeterlilikleri ve bu değişkenlerin 4+4+4 eğitim sistemine uygunluğudoküman analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir. İnceleme sonucuna göre, bu üç ülkede sınıf ve matematik öğretmeni yetiştirme programlarında hem yapısal hem de içerik anlamında benzerlik ve farklılıklar görülmüştür. Araştırma sonucundan hareketle, Türkiye'de öğretmen yetiştirme programlarının yeni eğitim sistemi doğrultusunda güncellenmesine, diğer ülkelerde olduğu gibi öğretmenler arası farklılıkların desteklenmesine ve öğretmenlerinkendilerini yenilemelerini teşvik eden unsurların artırılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 1
213-230