Analysis of Primary School Teachers’ Perceptions about the Concept of Classroom Through Metaphors
Journal Name:
- Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Classroom, which has a significant part in our educational lives, is one of leading places providing planned learning experiences. It is stated that the type of classroom environment created and encouraged by the teacher can either increase or decrease a student's ability to learn and feel comfortable as a member of the class. The aim of this study is to reveal primary school teachers’ perceptions about the concept of classroom through metaphor analysis. Within frame of this aim, an answer was sought to the question; “Primary school teachers’ perceptions about the concept of classroom?”. In this way, 72 primary school teachers who work in Rize province who formed the sample of this study were asked to complete the sentence; “Classroom is like<; because<”. Additionally, the teachers asked to give descriptions of their role and what they see themselves as in the classroom. Documents containing primary school teachers’ answers to the open-ended questions were used as data sources and the data were analyzed with the content analysis technique. According to findings, it is seen that an important part of primary school teachers perceive the classroom as a "warm-friendly" and "different individual together" place. Furthermore, perceptions of primary school teachers' on the classroom as a “different individual together" place, seem to be in harmony with the understanding of considering students’ individual differences in implemented curricula in Turkey since 2005. Based on the results of the study, it was determined that a large number of metaphors is needed to explain concept of classroom as a whole.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Eğitim hayatımızda önemli bir yere sahip olan sınıf, planlı öğrenme yaşantıları sunan yerlerin başında gelmektedir. Bir öğretmenin oluşturduğu ve teşvik ettiği sınıf ortamının biçiminin de, öğrenenlerin öğrenme yeteneğini, kendilerini sınıfın bir üyesi olarak görme ve bu doğrultuda rahat hissetmelerini olumlu ya da olumsuz şekilde etkileyebileceği ifade edilmektedir. Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin sınıf kavramına ilişkin algılarının metaforlar yardımıyla tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç çerçevesinde “Sınıf öğretmenlerinin sınıf ile ilgili algıları nelerdir?” problemine cevap aranmıştır. Bu doğrultuda araştırmanın örneklemini oluşturan Rize ilinde görev yapan 72 sınıf öğretmeninden “Sınıf ...... gibidir; çünkü ......” cümlesini tamamlamaları ve kendilerini sınıf ortamında ne olarak gördüklerine yönelik bir açıklama yapmaları istenilmiştir. Veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular dikkate alındığında sınıf öğretmenlerinin önemli bir bölümünün sınıfı “sıcak-samimi” ve “farklılıkları barındıran” bir ortam olarak algıladıkları görülmüştür. Ayrıca bazı sınıf öğretmenlerinin özellikle 2005 yılından itibaren uygulamaya konulan öğretim programlarının esas aldığı öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alma anlayışı ile uyum içerisinde olduğu belirlenmiştir. Çalışma sonucunda sınıf öğretmenlerine göre sınıf kavramının bir bütün olarak açıklanabilmesi için çok sayıda metafora ihtiyaç olduğu anlaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 4