You are here

Home » Content

INIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ FEN ÖĞRETİMİ ÖZ-YETERLİK İNANÇLARININ ARTIRILABİLMESİ İÇİN ALINACAK ÖNLEMLERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

THE OPINIONS OF PRIMARY TEACHER CANDIDATES ON TAKING MEASURES TO INCREASE SCIENCE TEACHING SELF-EFFICACY BELIEFS

Journal Name:

  • Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of the study is to determine the opinions of the fourth class students of Primary School Education Program at Anadolu University about science teaching efficacy and to get their ideas about how the self-efficacy beliefs can be increased. The qualitative research method was used in this study. The data were collected through semistructured interviews. The researchers designed a form that contains the questions and the interviews were audiotaped. In this study, the data obtained were analyzed via descriptive analysis technique. According to the results of this research, it was found that the teacher candidates believed themselves about subject area knowledge, reducing the knowledge according to students’ level, making experiment, science teaching methods and using technology. Besides, teacher candidates have stated some ideas on how the self-efficacy beliefs can be increased. They offered suggestions about using laboratory, science education course, subject area knowledge, school experience course, the areas of graduation from high school and the duties they have to realize.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği 4. sınıf öğrencilerinin fen öğretimine yönelik yeterlikleri ile ilgili düşüncelerini belirleyerek, öz-yeterlik inançlarının artırılabilmesi için neler yapılabileceğine ilişkin görüşlerini almaktır. Bu amaçla nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmada veriler görüşme tekniği ile toplanmış, araştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı-yapılandırılmış görüşme formu biçimlendirilmiştir. Görüşmeler ses kayıt cihazı ile yapılmış, elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının; alan bilgisi, bilgileri öğrenci düzeyine indirgeme, deney yapma ve yaptırma, özel öğretim yöntemlerini ve teknolojiyi işe koşma gibi konularda genelde kendilerine inandıkları bulgusuna ulaşılmıştır. Öğretmen adayları ayrıca, bu konuda kendilerine olan inançlarının artırılabilmesi için yapılması gerekenlere ilişkin olarak laboratuar, fen öğretimi, alan bilgisi ve öğretmenlik uygulaması dersleriyle, liseden mezun olunan alanla ve kendi üzerlerine düşen görevlerle ilgili görüşler öne sürmüşlerdir.
FULL TEXT (PDF): 
Microsoft Office document icon arastirmax-inif-ogretmeni-adaylarinin-fen-ogretimi-oz-yeterlik-inanclarinin-artirilabilmesi-icin-alinacak-onlemlere-iliskin-gorusleri.doc
  • 2
1-23
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altunışık, R., Coşkun, R., Yıldırım, E. & Bayraktaroğlu, S. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Adapazarı: Sakarya kitabevi.
Brandon, D. P. (2000). Self-efficacy: Gender differences of prospective primary teachers in Bostwana. Reseaerch in Education, 64, 36-43.
Çubukçu, Z.& Girmen P. (2005). Öğretmen adaylarının fen öğretimi öz-yeterlik inançları ile sosyal öz-yeterlikleri arasındaki ilişki. XIV. Ulusal eğitim bilimleri kongresinde sunulmuş bildiri.
Ekici, G. (2005). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik öz-yeterlik inançlarını etkileyen faktörler. XIV. Ulusal eğitim bilimleri kongresinde sunulmuş bildiri.
Ekici, G. (2006). İlköğretim I. kademe öğretmenlerinin sınıf yönetimi profilleri ile öğretmen öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. XIV. Ulusal eğitim bilimleri kongresinde sunulmuş bildiri.
Finson, K., Riggs M.I. & Jesunathadas J. (1999). The relationship of science teaching self efficacy and outcome expectancy to the draw-a-science-teacher-teaching checklist. http://www.ed.psu.edu/CI/Journals/1999AETS/Finson_Riggs.rtf 07.08.2006 tarihinde alınmıştır.
Gökçe, E. (2000). Yirmibirinci yüzyılın öğretmeni. Çağdaş Eğitim. 270, Kasım.
Hamurcu, H.(2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları. Eğitim Araştırmaları, 24, 112-122.
Hazır Bıkmaz, F. (2004). Sınıf öğretmenlerinin fen öğretiminde öz yeterlilik inancı ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 161.
Henson R. K.(2001). Teacher self-efficacy: substantive ımplications and measurement dilemmas. Paper presented at the annual meeting of the educational research exchange.
Hoy, A.W. & Spero R.B. (2005). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching: a comparison of four measures. Teaching and Teacher Education, 21, 343-356.
Karasar, N. (1998). Bilimsel araştırma yöntemi. ( 8. Basım). Ankara: Nobel yayın dağıtım.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis : an expanded sourcebook. (2nd Edition). Calif. : SAGE Publications.
Morgil, İ., Seçken, N., & Yücel, A.S. (2004). Kimya öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. http://fbe.balıkesir.edu.tr/dergi/20041/BAUFBE2004-1-7.pdf. 09.07.2005 tarihinde alınmıştır.
Özkan, Ö., Tekkaya C. & Çakıroğlu J. (2002). Fen bilgisi aday öğretmenlerin fen kavramlarını anlama düzeyleri, fen öğretimine yönelik tutum ve öz-yeterlik inançları. V. Ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongresinde sunulmuş bildiri.
Patton, M.Q. (1997). How to use qualitative methods in evaluation. Newbury park, CA: SAGE Publications.
Plourde, L.A.(2001). The genesis of science teaching ın the elementary school: the ınfluence of student teaching http://www.ed.psu.edu/CI/Journals/2001aets/su1_08_plourde.rtf. 07.08.2006 tarihinde alınmıştır.
Tschannen-Moran, M. & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
Usluel-Koçak, Y. & Seferoğlu, S.S.(2004). Öğretim elemanlarının bilgi teknolojilerini kullanmada karşılaştıkları engeller, çözüm önerileri ve öz-yeterlik algıları. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 6 (3), 143-157.
Üredi, I. & Üredi, L. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının cinsiyetlerine, bulundukları sınıflara ve başarı düzeylerine göre fen öğretimine ilişkin öz-yeterlik inançlarının karşılaştırılması. http://www.istekyasam.com/edu7dergi/edu7/ 14.07.2006 tarihinde alınmıştır.
Woolfolk Hoy, A. (2000). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching. Paper presented at The annual meeting of the american educational research association.
Yaman, S., Koray, Ö.C. & Altunçekiç, A. (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi üzerine bir araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, 3, 355-364.
Yaşar, Ş., Gültekin, M. & Ersoy, A. (2006). Self-efficacy perceptions of teacher candidates in the primary school teacher training program regarding subject area teaching, Paper presented at The second world curriculum studies conference, Finland.
Yavuzer, Y. & Koç, M. (2002). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmen yetkinlikleri üzerine bir değerlendirme. Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 1, 35-43.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (2. baskı). Ankara: Seçkin yayıncılık
Yılmaz, M., Köseğlu, P. Gerçek, C. & Soran, H.(2004a). Öğretmen öz-yeterlik inancı. Milli Eğitim, 58, 5.
Yılmaz, M., Köseğlu, P. Gerçek, C. & Soran, H.(2004b) “Yabancı dilde hazırlanan bir öğretmen öz-yeterlik ölçeğinin Türkçe” ye uyarlanması“ VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, İstanbul: Marmara Üniversitesi, 9-11 Eylül 2004.
Yiğit, N., Akdeniz, A.R.(2004). Öğretmen adaylarının fen-edebiyat fakültesindeki problemleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12, 1, 77-84.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com