You are here

Home » Content

OLASILIK KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE KAVRAM HARİTALARI

CONCEPT MAPS FOR THE TEACHING OF PROBABILTY

Journal Name:

  • Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
There are difficulties in both teaching and learning the concept of probability because of the various reasons. One of these reasons is the lack of appropriate teaching materials. In the light of new developments in the educational area, it is necessary to develop various educational materials which can effect students’ learning ability positively. Recently, concept maps which promote meaningful learning are frequently used as a teaching technique. Concept maps which show the concepts in a subject and the relationship among them graphically are two-dimensional schemas that are used both for understanding how the students perceive and synthesize the concepts, identifying students’ preconceptions and misconceptions, and for assessing students’ conceptual understanding. In this study, after the information is given regarding to what is concept map, how they can be designed, their benefits in teaching a concept map concerning probability was presented as a sample. Moreover, a similar concept map on probability which was developed by using Macromedia Flash MX 2004 software is also presented here. This kind of materials would be effective for teaching probability which students have difficulties in understanding.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Olasılık kavramlarının öğretilmesinde ve öğrenilmesinde çeşitli nedenlerden dolayı zorluklar yaşanmaktadır. Bunun nedenlerinden bir tanesi, uygun öğretim materyallerinin eksikliğidir . Eğitim anlayışındaki değişimler çerçevesinde öğrencilerin öğrenmelerine olumlu etki yapabilecek öğretim materyallerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Günümüzde anlamlı öğrenmeyi arttırmak için eğitimsel bir teknik olarak kavram haritaları sıkça kullanılmaktadır. Bir konu ile ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri grafiksel olarak gösteren kavram haritaları, öğrencilerin kavramları nasıl algıladığını ve sentezlediğini anlamada, ön kavramlarını, kavram yanılgılarını belirlemede ve kavramsal anlamalarını değerlendirmede kullanılan iki boyutlu bir şemadır. Bu çalışmada, kavram haritalarının ne olduğu, nasıl hazırlanabileceği ve öğretimdeki faydalarından bahsedildikten sonra olasılık konusu ile ilgili bir kavram haritası örnek olarak verilmiştir. Ayrıca Macromedia Flash MX 2004 yazılımı kullanılarak hazırlanan ve öğrencilerin etkileşimli olarak tamamlayabilecekleri benzer bir kavram haritası da çalışmada sunulmuştur. Öğrenim ve öğretiminde zorlukların yaşandığı olasılık konusunun öğretiminde bu türden materyallerin etkili olacağı düşünülmektedir
FULL TEXT (PDF): 
Microsoft Office document icon arastirmax-olasilik-konusunun-ogretiminde-kavram-haritalari.doc
  • 2
133-151
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Baki, A. ve Mandacı Şahin, S. (2004). Bilgisayar Destekli Kavram Haritası Yöntemiyle Öğretmen Adaylarının Matematiksel Öğrenmelerinin Değerlendirilmesi, TOJET, 3(2).
Bar-On, E. ve Or-Bach, R. (1988). Programming Mathematics: A New Approach in Introducing Probability to Less Able Pupils. Journal of Mathematics Education in Science and Technology, 19(2), 281-297.
Boyle,T., (1997). “Design for Multimedia Learning”, Prentice Hall, Europe.
Bulut, S., (2001). Matematik Öğretmen Adaylarının Olasılık Performanslarının İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 33–39.
Carpenter, T.P., Corbitt, M.K., Kepner, H.S. ve Ark. (1981). What are the Chances of Your Students Knowing Probability?. Mathematics Teacher, 73, 342-344.
Chang, K., Sung, Y., Chen, S. (2001). Learning Thorough Computer-based Concept Mapping With Scaffolding Aid, Journal of Computer Assisted Learning, 17, 21-33.
Erktin, E. ve Demir-Gülşen, M. (2000). Olasılık Konusu ve Matematik Ders Başarılarının Bilişsel, Duyuşsal ve Bilişüstü Değişkenlerle İlintisi. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresinde Sunulmuş Bildiri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara.
Fischbein, E. ve Schnarch, D. (1997). The Evolution with Age of Probabilistic, Intuitively Based Misconceptions. Educational Studies in Mathematics, 29, 97-105.
Ford, M.I. ve Kuhs, T. (1991). The Act of Investigating: Learning Mathematics in the Primary Grades. Childhood Education, 67(5), 313-316.
Garfield, J. ve Ahlegren, A. (1988). Difficulties in Learning Basic Consepts in Probability and Statistics: Implication for Research. Journal for Research in Mathematics Education, 19(1), 44-63.
Gürbüz, R. (2006). Olasılık Kavramlarının Öğretimi İçin Örnek Çalışma Yapraklarının Geliştirilmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 111-123.
Gürdal, A. ve Kulaberoğlu, N. (1998). Fen Öğretiminde Kavram Haritaları. Milli Eğitim Dergisi, 140, 47-53.
Heinze-Fry, J. ve Novak, J. (1990). Cocept Mapping Brings Long-Term Movement Towards Meaningful Learning, Science Education, 74, 461-472.
Jonassen, D. H., Reeves, T., Hong, N., Harvey, D. ve Peters, K. (1997). Consept Mapping as Cognitive Learning and Assessment Tools. Journal of Interactive Learning Research, 8(3/4), 289-308.
Jones, G.A., Langrall, C.W., Thornton, C.A., ve Timothy Mogill, A. (1997). A framework for Assessing and Nurturing Young Children’s Thinking in Probability. Educational Studies in Mathematics, 32: 101-125.
Kaşlı, A. F., Aytaç, V. ve Erdur, G. (2001). Kavram Haritalama, Ege Eğitim Dergisi, 1, 127-136.
Martin, R. E., (1994). Teaching Science for all Children, Allyn&Bacon, Boston, 82-91.
MEB. (2005). İlköğretim Matematik Dersi 6-8. Sınıflar Öğretim Programı. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara.
Merrienboer,J.J.G, Kirschner,P.A.(2001). Three Worlds of Instructional Design:State of Art and Future Directions, Instructional Science, 29(4-5), 429-441.
Novak, J.D. ve Gowin, D.B. (1984). Learning how to learn. New York: Cambridge University Press, USA.
Piaget, J. ve Inhelder, B. (1975). The Origin of the Idea of Chance in Children. New York. www. Norton Şirketi.
Rautama, E., “Extending the Delivery of Concept Maps”, AAPS Project, ITiCSE 2000, The 5th Annual Conference on Innovation and Technolology in Computer Science Education.
Şahin-Pekmez, E. ve Balım, A. G. (2003). Fen Bilimleri Eğitiminde Kavram Haritasını Doğru ve Anlaşılır Kullanabilme, Çağdaş Eğitim Dergisi, 297, 22-29.
Tsaı, C., Lin, S., Yuan, S. (2001). Students’use of Web-Based Concept Map Testing and Strategies for Learning, Journal of Computer Assisted Learning, 17:72-84.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com