You are here

Home » Content

İLKÖĞRETİM SEÇMELİ BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ 5. BASAMAK ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ (MALATYA İLİ ÖRNEĞİ)

Journal Name:

  • Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this research is to evaluate application of the optional Information Technologies Lesson 5th curriculum in primary education according to teachers’ views.This study is a descriptive type of research and review model was used. The target population of the study is composed of 60 Information Technologies teachers, who work at different schools (totally 55 schools) that locate in the centre of Malatya. Quantitative and qualitative data were used in research. The necessary data was gathered through a questionnaire, which was developed by the researcher. In the analysis of the quantitative data; frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation were used. Qualitative data is decoded using the descriptive analysis, the purpose of the research data collected is interpreted according to the pre-determined themes. As a result of the analysis of quantitative data, Information Technologies teachers appreciated the information technologies lesson 5th curriculum. As a result of the analysis of qualitative data; a large majority of participants have the opinion about Information Technology course should be covered by a compulsory subject and success should be evaluated with the note in this course.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın temel amacı; ilköğretim seçmeli Bilişim Teknolojileri dersi 5. basamak öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Araştırma betimsel bir çalışma olup tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini Malatya il merkezindeki 55 ilköğretim okulunda görev yapan toplam 60 Bilişim Teknolojileri öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada nicel ve nitel verilerden yararlanılmıştır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından hazırlanan anket formu ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde; frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma analizleri yapılmıştır. Nitel veriler ise betimsel analiz kullanılarak çözümlenmiş, araştırmanın amacı doğrultusunda toplanan veriler önceden belirlenen temalara göre yorumlanmıştır. Nicel verilerin analizi sonucunda, öğretmenlerin genel olarak seçmeli Bilişim Teknolojileri 5. basamak öğretim programına yönelik olumlu görüşlere sahip oldukları görülmektedir. Nitel verilerin analizi sonucunda ise, katılımcıların büyük çoğunluğunun Bilişim Teknolojileri dersinin zorunlu ders kapsamına alınması gerektiği ve bu derste başarının notla değerlendirilmesi gerektiği görüşüne sahip oldukları görülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-secmeli-bilisim-teknolojileri-dersi-5.basamak-ogretim-programinin-ogretmen-gorusleri-dogrultusunda-degerlendirilmesi-malatya-ili-ornegi.pdf
  • 1
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Acat, B. ve Demir, E. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Programlarındaki
Değerlendirme Süreçlerine İlişkin Görüşleri. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri
Kongresi, Tokat.
Alkan, C. (1998). Eğitim Teknolojisi (6. Basım). Ankara: Anı Yayıncılık.
Aydın, Ş. (2009). İlköğretim Okullarında Bilişim Teknolojileri Dersi Yeni Öğretim
Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Banoğlu, C. ve Yıldız, R. (2007). Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin Alternatif
Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi.
http://oc.eab.org.tr/egtconf/pdfkitap/pdf/78.pdf Kaynaktan 12.10.2009 tarihinde
alınmıştır.
Bernstein, A. (1995) Author Envisions A World Without Work. New Yok News
Day.http://www.foet.org/press/articles/EW/New%20York%20Newsday%20Sept
ember%2024%201995.pdf Kaynaktan 28.12.2008 tarihinde alınmıştır.
Cerit Y. (2001). Bilgi Toplumunda İlköğretim Okulu Müdürlerinin Rolleri.
Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Crow, G. M. (2006). Complexity And The Beginning Principal In The United States:
Perspectives On Socialization. Journal of Educational Administration. 44(4)
318-328.
Çengel, M. (2007). İlköğretim Dördüncü Sınıf Bilgisayar Dersi Programının
Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
Dirisağlık, F. (2007). Bilgisayar Formatör Öğretmenlerinin Bilgi Teknolojisi
Sınıflarına İlişkin Görüşleri (Eskişehir İli Örneği). Yayınlanmış Yüksek Lisans
Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Doyle, C.S. (1994). Information Literacy In An Information Society:A Concept For The
Information Age. Educational Resources Information Center, ED 372 763.
Drucker, P. (1993). Kapitalist Ötesi Toplum. (Çeviren: Belkıs Dişbudak Çorakçı),
İstanbul: İnkılap Kitabevi.
Erdoğan, M. (2005). Yeni Geliştirilen Beşinci Sınıf Fen Ve Teknoloji Dersi Müfredatı:
Pilot Uygulama Yansımaları. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim
Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı. Ankara: Sim
Matbaası
Eyidoğan, B. (2009). Bilişim Teknolojileri Dersinin İlköğretimde Seçmeli Ders
Olmasına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Garavan, T. (1997). The Learning Organization: A Review And Evaluation. The
Learning Organization 4 (1) 18-29.
Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin Ölçme Değerlendirme Yöntemleri
Hakkındaki Yeterlik Algıları Ve Karşılaştıkları Sorunlar. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
Gömleksiz, M. N. ve Bulut, İ. (2007). Yeni Fen Ve Teknoloji Dersi Öğretim
Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 76-88.
Kabakçı, I., Kurt, A. ve Yıldırım Y. (2008). Bilgisayar Öğretmenlerinin Seçmeli
Bilişim Teknolojileri Öğretim Programının Uygunluğuna İlişkin Görüşlerinin
Belirlenmesi. 8. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı. Eskişehir.
Karal, H., Reisoğlu, İ. ve Günaydın, E. (2010). İlköğretim Bilişim Teknolojileri Dersi
Öğretim Programının Değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 3(38), 46-64.
Karasar, N.(1998). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kılınç, M. ve Demir, M. (2011). İlköğretim Okullarında Seçmeli Bilişim Teknolojileri
Dersi 6. Basamak Öğretim Programının Öğretmen Görüşleri Bakımından
Değerlendirilmesi. I. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi,
Eskişehir.
Kural Er, F. ve Güven, B. (2008). İlköğretim 6, 7 ve 8. Sınıf Bilgisayar Dersi
Programının İçeriğine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 19,
175-184.
Kuzu, A. ve Yıldırım, Y. (2008). Bilişim Teknolojileri Öğretim Programına Yönelik
Hazırlanmış Öğretmen Kılavuz Ve Öğrenci Çalışma Kitaplarının Uygunluğuna
İlişkin Bilgisayar Öğretmenlerinin Görüşlerinin Belirlenmesi.
http://ietc2008.home.anadolu.edu.tr/ietc2008/242Abdullah%20Kuzu.doc
Kaynaktan 16.10.2009 tarihinde alınmıştır.
MEB (2006). İlköğretim Bilgisayar Dersi (1–8. Sınıflar) Öğretim Programı.
http://iogm.meb.gov.tr/ Kaynaktan 13.05.2009 tarihinde alınmıştır.
Özgen, Ç. (2005). Avrupa Birliği’ ne Üye 15 Ülkede ve Türkiye’ de İlköğretim Birinci
Kademe Bilgisayar Ders Programlarının Karşılaştırılması ve Türkiye’ deki
Durumun Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özoğul, P. (2006). Bilgisayar Öğretmenlerinin Meslek Yaşamlarında Karşılaştıkları
Sorunlar: Eskişehir İli Örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Tanataş, D. (2010). İlköğretim Seçmeli Bilişim Teknolojileri Dersi Öğretim
Programının Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri (Malatya İli Örneği).
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Malatya.
Taşkıran, U. S. (2006). Bilgi ve İletişim Teknolojisi Dersinin Öğrenci Merkezli Eğitim
Yaklaşımıyla İşlenmesinde Karşılaşılan Sorunlar (Eskişehir İli Örneği),
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Eskişehir.
Timuçin, E., Öngöz, S. ve Tatlı, Z. (2007). Bilgisayar Öğretmenlerinin İlköğretim
Bilgisayar Ders Saatlerine İlişkin Düşünceleri ve Müfredata Yönelik Önerileri.
7th International Educational Technology (IETC) Conference, Lefkoşa, Kıbrıs.
http://www.teknobilisim.net/download/ders.doc Kaynaktan 15.08.2009 tarihinde
alınmıştır.
Uşun, S. (2000). Dünyada ve Türkiye’de Bilgisayar Destekli Öğretim. Ankara: Pegem A
Yayıncılık.
Varol, A. (2010). İlköğretimde Bilişim Teknolojileri Derslerinin İrdelenmesi ve
Değerlendirilmesi. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Elazığ.
Worlock, D.R. (1996). Rights Of Access In The Information Society [Microform]:
Europe's Quandary Over The Exploitation Of Public Sector Data. Educational
Resources Information Center, ED411 805.
Yaprak, M. (2009). İlköğretim Okullarında Çalışan Bilişim Teknolojileri
Öğretmenlerinin Dersin Öğretiminde Karşılaştıkları Sorunlar (Şanlıurfa İli
Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi, Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
Yekin, D. ve Daşcan, Ö.(2006). İlköğretim Programı 1-5. Sınıflar. Ankara: Anı
Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri.
Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, E. ve Demirci, N. (2004). İlköğretim II. Kademe Bilgisayar Dersi
Müfredatının Değerlendirilmesi. http://w3.balikesir.edu.tr/~demirci/tojet4.pdf
Kaynaktan 12.12.2009 tarihinde alınmıştır.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com