Science and Technology Teachers’ Uses of Concept Maps for Measurement-Evaluation.
Journal Name:
- Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The
significance of measurement and evaluation in the learning process has been reflected in all phases of the
educational process. In this study, it was intended to analyse the usage of concept map by science teachers in
the assessment process. The sample of this qualitative research was conducted with 29 science and
technology teachers who were employed in Kastamonu City. The data were collected by structured questions
aiming at revealing the teachers' perspectives towards the concept maps, and two different concept maps
which were structured to assess the aspects of concept map scoring. The obtained data were analysed with
descriptive and content analysis methods. Even though the findings revealed that teachers consider concept
maps as an effective technique and use concept maps in lessons; they have lack of knowledge and practice. In
the light of the findings, it was concluded that science and technology teachers were deficient on using
concept maps in the measurement and evaluation process. In this regard, it is recommended that the teachers
be informed and trained through in-service courses about both theoretical and practical knowledge required in
employing concept maps in educational applications.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Ölçme-değerlendirmenin öğrenme sürecindeki yeri ve önemi eğitim sürecinin tüm aşamalarında
kendini göstermektedir. Bu araştırmada, fen ve teknoloji öğretmenlerinin değerlendirme sürecinde kavram
haritası kullanım durumlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Nitel bir durum çalışması olarak yürütülen
araştırmanın çalışma grubunu Kastamonu il merkezinde görev yapan toplam 29 fen ve teknoloji öğretmeni
oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, öğretmenlerin kavram haritalarına karşı bakış açılarını ortaya
çıkarmak üzere hazırlanmış yapılandırılmış sorulardan ve kavram haritası puanlama durumlarını belirlemek
üzere yapılandırılmış iki farklı kavram haritasından toplanmıştır. Elde edilen veriler, betimsel ve içerik analizi
yöntemleriyle analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin kavram haritalarını etkili bir teknik olarak
gördüklerini ve derslerinde kullandıklarını göstermiş olsa da değerlendirme sürecinde bilgi ve pratik
yönlerinden eksiklikleri olduğunu göstermiştir. Elde edilen bulgular ışığında, fen ve teknoloji öğretmenlerinin
kavram haritalarını ölçme-değerlendirme sürecinde kullanma konusunda yetersiz oldukları sonucuna
varılmıştır. Bu anlamda öğretmenlerin hizmet-içi eğitim uygulamalarında kavram haritalarıyla ilgili teorik ve
pratiğe yönelik bilgilerle bilgilendirilmeleri önerilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
1-10