Buradasınız

Anasayfa » Content

10. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK PROBLEM ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELEMESİ: BİLGİBİLİMSEL İNANÇ

INVESTIGATION OF YEAR 10 STUDENTS’ MATHEMATICS PROBLEM SOLVING PROCESSES: EPISTEMOLOGICAL BELIEF

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Students have many epistemological beliefs about mathematics. The purpose of this study is to examine how effective epistemological beliefs of problem solving in the problem solving process of trigonometry, equations and geometry questions. In this study, non-positivist paradigm with interpretive approach can be seen. Multi-methods approach used in this study by using problem sets and interviews. This study is qualitative in terms of the data obtained. Non-probabilistic convenience sampling technique is used to select 47 students from the year 10 of a public high school with special status. The data in this study is analyzed by descriptive statistics. Results revealed that students’ mathematics (epistemological) beliefs for problem solving process can be seen in different forms one of which was that students strongly believes that the results in the mathematics problem should be short and simple.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Matematik hakkında öğrencilerin birçok bilgibilimsel inancı vardır. Bu çalışmanın amacı trigonometri, denklem ve geometri konularından hazırlanmış bir soru setinden elde edilen problem çözme süreçlerinde problem çözme hakkında ki bilgibilimsel inançların nasıl etkili olduğunun incelenmesidir. Bu çalışma pozitivist olmayan yorumlayıcı bir paradigmaya sahip olup, problem seti ve görüşmeler kullanıldığı için çoklu yöntem kullanılmıştır. Elde edilen veriler bağlamında ise nitel bir çalışmadır. Çalışma grubu amaca yönelik, uygun örneklem tekniği ile seçilen özel statülü bir devlet lisesinin 10. sınıf öğrencilerinden 47 kişidir. Soru setinin değerlendirilmesinde betimsel istatistik kullanılmıştır. Öğrencilerin matematik ile ilgili (bilgibilimsel) inançlarının problem çözüm süreçlerine yansıması farklı boyutlarda bulgularda gözlenmiştir. Öğrencilerin büyük çoğunluğu soruların sade ve kısa sonuçlu olduğuna inanmaktadırlar.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-10.sinif-ogrencilerinin-matematik-problem-cozme-sureclerinin-incelemesi-bilgibilimsel-inanc.pdf
  • 30
85
102
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altunışık, R., Coşkun R., Bayraktaroğlu S., Yıldırım E. (2004). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri, (3. Baskı). İstanbul. Sakarya Kitabevi.
Arık, İ.A. (1987). Yaratıcılık (Üç Derleme). Kültür Ve Turizm Bakanlığı Yayınları:790.Ankara.
Cano F. (2005). Epistemological Beliefs And Approaches To Learning: Their Changethrough Secondary School And Their İnfluence On Academic Performans, British Journal Of Educational Psychology:Jun 2005;75.
Chinnappan, M. (1998). Decomposing Trigonometry Problems For Schema Acquisition. Journal Of Applied Research İn Education, 2(1): 85-98.
Cockcroft, W. H. (Ed.) (1982). Mathematics Counts. Report Of The Committee Of Inquiry İnto The Teaching Of Mathematics İn Schools, London: Her Majesty’s Stationery Office.
Cohen, L., Manion, L. And Morrison, K. (2000). Research Methods İn Education, (5th Edition). London: Routledge.
Delice, A. (2003). A Comparative Study of Students’ Understanding of Trigonometry in the United Kingdom and the Turkish Republic. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), University of Leeds, İngiltere.Jonassen,
D. H.(2000). Toward A Design Theory Of Problem Solving. Educational Technology: Research And Development. 48(4), 63-85.
Muis K. M. (2004). Personal Epistemology And Mathematics:A Critical Review And Synthesis Of Research, Review Ofeducational Research, 74,317–377.
National Council Of Teachers Of Mathematics. (1989). Curriculum And Evaluation Standards For School Mathematics. Reston, Va: The Author.
Punch, K.F.(2005). Sosyal Araştırmalara Giriş Nicel Ve Nitel Yaklaşımlar (Bayrak, D.,Arslan, H.B.,Akyüz, Z,Çev.). Ankara. Siyasal Kitabevi
Schoenfeld, A. H. (1982). Some Thoughts On Problem-Solving Research And Mathematics Education. In F. K. Lester And J. Garofalo (Eds.) Mathematical Problem Solving: Issues İn Research (Pp. 27-37). Philadelphia: Franklin Institute Press.
Schoenfeld, A.H. (1983). Beyond The Purely Cognitive: Belief Systems, Social Cognitions, And Metacognitions As Driving Forces In Intellectual Performance, Cognitive Sciences, 7, Pp: 329-63.
102
Schommer, M. (1990). Effects Of Beliefs About The Nature Of Knowledge On Comprehension. Journal Of Educational Psychology, 82(3), 498-504.
Schommer,M., Duel,O., ve Huter,R. (2005). Epistemological Beliefs, Mathematical Problem-Solving And Academic Performance Of Middle School Students, Elementery School Journal ,Volume 105, Number 3 , 290-304
Selden, A., Selden, J., Hauk, S. ve Mason, A.(1999). Do Calculus Students Eventually Learn To Solve Non-Routine Problems. Technical Report. Tennese Technological Univercity. Cookevielle
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, (5.Baskı). Seçkin Yayıncılık, Ankara
Yılmaz, K. ( 2007). Öğrencilerin Epistemolojik ve Matematik Problemi Çözümlerine Yönelik İnançlarının Problem Çözme Sürecine Etkisinin Araştırılması, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com