THE RELATIONSHIP BETWEEN COMPUTER ATTITUDES AND COMPUTER EXPERIENCES OF STUDENT TEACHERS
Journal Name:
- Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study is to find out the relationship between computer experiences and computer attitudes of student teachers. The sample is consisted of 301 fourth year student teachers from 8 different majors of Marmara University Atatürk Education Faculty in 2003¬2004 academic year. The data were collected by using a questionnaire for the computer experiences and Computer Attitude Scale- Marmara (CAS-M) for the computer attitudes of student teachers. The data were analysed by using descriptive and correlational statistical techniques. Some of the major findings are as follows: (a) Majority of student teachers had no computer courses in their primary education (96,3%) and secondary education (73,8%); (b) Computers had not been widely used for other purposes in teaching/learning processes in student teachers' lessons in primary (99,3%) and secondary (88,0%) education levels; (c) On the other hand 84,7% of student teachers had a computer course during their university education and 43,9% of them reported that computers had been used for some other purposes in their lessons; (d) 50,3% of student teachers have computers at home; (e) Computer attitudes of student teachers were found to be moderate; (f) No significant differences were found between computer attitudes and sex, having INTERNET connection at home, having a computer lesson in primary education and in university, computer use for other purposes in primary education; (g) Significant differences were found between computer attitudes and, having computer lessons in secondary education, computer use in the classroom for other purposes (beside teaching computers) in secondary education and in university; (h) Significant differences were found between self efficacy and computer attitudes.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmada, 2003-2004 öğretim yılında Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi'nde son sınıfa devam etmekte olan öğretmen adaylarının bilgisayar yaşantılarının ve bu yaşantılara ve cinsiyetlerine bağlı olarak bilgisayar tutumlarının farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda 8 farklı bölümden alınan 301 öğretmen adayı araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, bilgisayar yaşantılarının belirlenmesi için bir bilgi formu ile bilgisayar tutumlarının belirlenmesi için Bilgisayar Tutum Ölçeği-Marmara (BTÖ-M) kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen belli başlı sonuçlara göre, (a) Öğretmen adaylarının çoğunluğu ilköğretim (%96,3) ve ortaöğretim (%73,8) basamaklarında bilgisayar dersi almamışlardır; (b) Öğretmen adaylarının büyük bir kısmının ilköğretimde (%99,3) ve ortaöğretimde (%88,0) derslerinde bilgisayar başka amaçlarla da kullanılmamıştır; (c) Diğer yandan yükseköğretimde öğretmen adaylarının %84,7'si bilgisayara öğretimine yönelik bir ders almış ve yine %43,9'unun da derslerinde bilgisayar başka amaçlarla da kullanılmıştır; (d) Öğretmen adaylarının %50,3'ünün evlerinde bilgisayar bulunmaktadır; (e) Öğretmen adaylarının bilgisayar tutumları orta seviyede bulunmuştur; (f) Öğretmen adaylarının bilgisayar tutumları ile cinsiyetleri, INTERNET bağlantılarının olması, ilköğretimde bilgisayar dersi almaları ve derslerinde bilgisayar kullanılması, yükseköğretimde bilgisayar dersi almaları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır; (g) Öğretmen adaylarının ortaöğretimde derslerinde bilgisayar kullanılması ve bilgisayar dersi almalarıyla, yükseköğretimde derslerinde bilgisayar kullanılmasıyla bilgisayar tutumları arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur; (h) Öğretmen adaylarının kendilerini bilgisayar kullanımında yeterli algılamaları ile bilgisayar tutumları arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 18