Açıkgöz, K. Ü. (2005). Etkili Öğrenme ve Öğretme, Eğitim Dünyası Yay. İzmir.
Alexander, r. (2004). Towards Dialogic Teaching Rethinking Classroom Talk, (Second Ed.), University
of Cambridge/ Dialogos, UK.
1260 M. Ahmet TOKDEMİR, Necdet HAYTA ...
Eylül 2014 Cilt:22 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi
Bender, T. (2003). Discussion Based Online Teaching to Enhange Learning, Theory, Practice and
Assessment, Stylus Publishing, Virginia, USA.
Bligh, D. (1986). Teach Thinking by Discussion, The Society for Research into Higher Education,
Published by SRHE and NFER-NELSON, Surrey, UK.
Bono, E. De. (1993). Teach Your Child How to Think, Penguin Books, UK.
Bridges D. (1979). Education, Democracy and Discussion, NFER Publishing Company Ltd, Berks, UK.
Brierton, S. B (2011). Higher Order Thinking Skills as Demonstrated in Synchronous
and Asynchronous Online College Discussion Post, Unpublished PhD Dissertation Thesis, North
California State University, Raleigh, Nort Colombia
Brokkfield, S.D. ve Preskill S. (1999). Discussion as a Way of Teaching Tools and Techniques for
University Teachers, Open University Press. Buckingam UK.
Coffin, C. (2009). ‘Contemporary Educational Argumentation: A Multimadal Perspective’, Argumentation,
Issue. 23, pp 513-530.
Çepni, S. (2005). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Üçyol Kültür Merkezi, Trabzon.
Dillon, J. T. (1995). Using Discussions in Classrooms, Open University Press. Buckingham, UK.
Drake, F. D ve Nelson L. R. (2005). Engagement in Teaching History Theory and Practises for Middle
and Secondary Teachers. Ohio, USA: Pearson Merrill Prentice Hall.
Feteris, E. T. (2010). Hukuki Argümantasyonun Temelleri (Çev: Ertuğrul Uzun), Paradigma Yayınları:
İstanbul
Fordham, M. (2007). “Slaying Dragons and Sorcerers in Year 12: In Search of Historical Argument”,
Teaching History, (December 2007), Iss. 129.
Haynes, J. (2002). Children as Philosophers Learning Through Enquiry and Dialog in the Primary
Classroom, Routledge, London, UK.
Hess, D. (2004). “Discussion in Social Studies: Is It Worth the Rouble?”, Social Education, (vol: 68).
Hill, WM. F. (1977). Learning Thru Discussion Guide for Leaders and Members of Discussion Groups,
Sage Publications, London, UK.
Hyman R.T. ve Whitford, E.W. (1990). Strategic Discussion For Content Area Teaching. In Wilen W.
William (Ed.) Teaching and Learning Trough Discussion The Theory, Research and Practise of
the Discussion Method (pp: 127-147). Illinois, USA: Charles C. Thomas Publisher.
Kuş, E. (2007). Nicel-Nitel Araştırma Teknikleri, Anı Yay., Ankara.
Kuzgun, Y. (2000). “Eğitimde Kendini Gerçekleştirme” Sınıfta Demokrasi (Ed: Ali Şimşek),s.1-25,
Eğitim Sen Yay. Ankara.
MEB (2010). T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı, http://ttkb.meb.gov.tr/
program2.aspx/program2.aspx?islem=1&kno=95 html (Erişim Tarihi: 16.11.2012).
Mercer, N. (2000). Word an Minds How We Use Language to Think Together, Rutledge, London, UK
Oğuzkan, T. (1970). Grup Münakaşası El Kitabı. Ankara: Ülkü Yayınları.
Reznitskaya, A. Ve diğerleri (2009). ‘Colleborative Reasoning: A Dialogic Aprroach to Group Discussions’,
Canbridge Journal of Education, Vol. 39, no. 1, pp 29-48.
Roth, W. M. (2009). ‘Realizing Vygotsky’s Program Concerning Language and Thougth: Tracking
Knowing (Ideas, Conceptions, Beliefs) in real Time’, Language and Education, Vol. 23, No. 4,
July 2009, pp 295-311
Tarih Öğretmenlerinin Ortaöğretim Tarih Derslerinde Tartışma Yönteminin ... 1261
September 2014 Vol:22 No:3 Kastamonu Education Journal
TDK, (2012). Türk Dil Kurumu, “Tartışma”. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_
gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.50f6de0f475a15.42874008 Erişim Tarihi: 16.01.2012.
Tekeli, İ. (1998). Tarih Bilinci ve Gençlik Karşılaştırmalı Avrupa ve Türkiye Araştırması, Tarih Vakfı
Yurt Yayınları, İstanbul.
Tokdemir, M. A. (2013). Ortaöğretim Tarih Dersinin Öğretiminde Tartışma Yöntemine İlişkin
Öğretmenlerin Görüş ve Uygulamaları: Ankara İli Örneği, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Turan, İ. (2009). Tarih Derslerinde Temel Öğretim Yöntemlerinin Kullanımı. M Demirel ve İ Turan
(Editörler). Tarih Öğretim Yöntemler. (30-49). Ankara: Nobel Yayınları.
Wilen, W. W.. (1990). Forms and Phases of Discussion. In Wilen W. William (Ed.) Teaching and Learning
Trough Discussion The Theory, Research and Practise of the Discussion Method (pp.3-25
). Illinois, USA: Charles C. Thomas Publisher.
Williams, A. J. F, (2007). Asynchronous and Synchronous Communication in Online Education,
Introduction to Digital Environments for Learning Assignment http://www.education.ed.ac.uk/elearning/
gallery/lloyd_williams_communication.pdf adresinden indirilmiştir. Erişim tarihi: 12.
08. 2012.
Yaşar, Ş. ve Gültekin, M. (2006). Anlamlı Öğrenme İçin Etkili Öğretim Stratejileri, Cemil Öztürk
(Editör). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (111-146). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Yeşil, Rüştü. (2003). Tartışma Etkinliğine İlişkin Öğrenci Tutum ve Davranışlarının Değerlendirilmesi.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetim Dergisi. (Güz 2003), Sayı 36, s. 606-624
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yay., Ankara.
Yücesoy, S. (2006). Sokratik Konuşma Tarih- Kuram- Uygulama. İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları.
İstanbul.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
