Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ENERJİ VE ENERJİ KAYNAKLARIYLA İLGİLİ BİLGİ VE GÖRÜŞLERİ: ESKİ VE YENİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRILMASIYLA

KNOWLEDGE AND OPINIONS OF THE PRIMARY STUDENTS ABOUT ENERGY AND ENERGY RESOURCES: THE COMPARISON OF CURRENT AND PREVIOUS CURRICULUM

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2014
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2307

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of the study is to identify the knowledge of energy and opinions about different energy resources of the primary students depending on their education programs. In order to achieve that purpose, 230 students attending to 6th, 7thand8th grades at a primary school in the county of Beykoz in the city of Istanbul during the 2005-2006 (former program) and 2010-2011(current program) academic years have been selected as the sample group. Seven open-ended questions prepared by the researchers applied to the sample group and the obtained data was evaluated with the content analysis method. An assessment instrument, which was prepared by the researchers and composed of seven open ended questions, was used in the research. The first four questions out of the seven were formed in order to determine the knowledge of the students with regard to the subject, while the last three of them aimed at receiving their thoughts and opinions on the subject. As a result of the research, it has been concluded that the current primary science and technology education program is more successful than the former science and technology education program according to the increasing in the levels of primary school students' knowledge and the positive change in their views about energy.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Günümüzde gerek doğal kaynakların tüketimiyle gerek alternatif ve farklı yollarla üretim çeşitleriyle gerekse ülkelerin ekonomisine olan etkisiyle ülke politikalarını etkileyen bir kavram olarak enerjiden söz edilebilmektedir. Enerji kavramı farklı alanlarda merkezi bir rol aldığı için ilköğretim programlarından başlayarak eğitim ve öğretim programlarının içinde yer almaktadır. Bu çalışmanın amacı ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin öğretim programlarına bağlı olarak enerji konusundaki bilgileri ve farklı enerji kaynaklarıyla ilgili görüşlerini tespit etmektir. Bu amacı gerçekleştirmek için çalışmanın örneklem grubunu İstanbul İli Beykoz İlçesi’ndeki bir ilköğretim okulundaki 2005-2006 (eski programın uygulandığı) ve 2010-2011 (yeni programın uygulandığı) eğitim-öğretim yıllarında 6, 7 ve 8. sınıflarda öğrenim gören 230 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan yedi açık uçlu soru örneklem grubuna uygulanmıştır. Açık uçlu soruların dördü öğrencilerin enerji kavramıyla ilgili bilgilerini, üçü ise alternatif enerji kaynaklarıyla ilgili tutumlarını değerlendirmek için hazırlanmıştır. Açık uçlu sorulardan elde edilen veriler içerik çözümlemesi ile değerlendirilmiş, sayısal değerler ve öğrencilerin cevaplarından alıntılarla tablolaştırılmıştır. Araştırma sonucunda yeni ilköğretim fen ve teknoloji programının eski programa göre ilköğretim öğrencilerinin enerji konusunda bilgi düzeylerini arttırmada ve olumlu öğrenci görüşlerinin oluşturulmasında daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Toplumsal bilinçlenmenin bir aracı olarak görülen alternatif enerji kaynaklarının çevre sorunlarını çözmedeki işlevinden de hareketle daha çok öğrenci merkezli etkinliklerle desteklenilen bir programın oluşturulmasına önem verilmelidir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-ogrencilerinin-enerji-enerji-kaynaklariyla-ilgili-bilgi-gorusleri-eski-yeni-ogretim-programlarinin-karsilastirilmasiyla.pdf
  • 1
285
298
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKÇÖLTEKİN, Alptürk & DOĞAN, Salih (2013). Sınıf öğretmenlerinin yenilenebilir enerji hakkındaki tutumlarının belirlenmesi. Journal of Academic Social Science Studies, 6(1), 143-153.
AYVACI, Hakan Ş. & DEVECİOĞLU, Yasemin (2008). İlköğretim öğrencilerinin fizik kavramlarını günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (24), 69-79.
BİLEN, Kadir, ÖZEL, Murat & SÜRÜCÜ, Ahmet (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının yenilenebilir enerjiye yönelik tutumları. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (36), 101-112.
BOYES, Edward & STANISSTREET, Martin (1991). Misconceptions in first-year undergraduate science students about energy sources for living organisms. Journal of Biological Education, 25(3), 208-214.
BÜYÜKÖZTÜRK, Şener, ÇAKMAK, Ebru, AKGÜN, Özcan E., KARADENİZ, Şirin & DEMİREL, Funda (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
CERİT BERBER, Nilüfer & SARI, Musa (2009a). Kavramsal değişim metinlerinin iş, güç, enerji konusunu anlamaya etkisi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 159 -172.
CERİT BERBER, Nilüfer & SARI, Musa (2009b). İş-Güç-Enerji konusunun öğretiminde kavramsal değişimin gerçekleşmesine pedagojik- analojik modellerin etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 257-277.
ÇOBAN ÜNAL, Gül, AKTAMIŞ, Hilal & ERGİN Ömer (2007) İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin enerjiyle ilgili görüşleri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 175-184.
GÜRDAL, Ayla, BAYRAM, Hale ve ŞAHİN, Fatma (1999). İlköğretim öğretmen adaylarının enerji konusunda bütünlüğü sağlama ve ilişki kurma düzeyleri üzerine bir araştırma. D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 382-395.
JIN, Hui & ANDERSON, Charles W. (2012). A learning progression for energy in socio-ecological systems. Journal of Research in Science Teaching, 49(9), 1149-1180.
KARABULUT, Abdurrahman, GEDİK, Engin, KEÇEBAŞ, Ali & ALKAN, Mehmet Ali (2011). An investigation on renewable energy education at the university level in Turkey. Renewable Energy, 36(4), 1293-1297.
KILINÇ, Ahmet, BOYES, Edward, & STANISSTREET, Martin (2013). Exploring students' ideas about risks and benefits of nuclear power using risk perception theories. Journal Of Science Education And Technology, 22(3), 252-266.
KÖSE, Sacit, BAĞ, Hüseyin, SÜRÜCÜ, Ahmet & UÇAK, Esra (2006). Prospective science teachers’ about energy. Internatinal Journal of Environmental and Science Education, 1(2), 141-152.
298
Elif BENZER & Beyza KARADENİZ BAYRAK & Canan DİLEK EREN & Ayla GÜRDAL
MEB [Milli Eğitim Bakanlığı] (2005). Fen ve Teknoloji Programı. Ankara: MEB Yayınları.
ÖZDEMİR, Nevin & ÇOBANOĞLU, E. Omca (2008). Türkiye'de nükleer santrallerin kurulması ve nükleer enerji kullanımı konusundaki öğretmen adaylarının tutumları. Hacettepe University Journal of Education, (34), 218-232.
PAPADOURIS, Nicos, CONSTANTINOU, Constantinos P. & KYRATSI, Theodora (2008). Students’ use of the energy model to account for changes in physical systems. Journal of Research in Science Teaching, 45(4), 444-469.
RIZAKI, Aikaterini & KOKKOTAS, Panagiotis (2013). The Use of history and philosophy of science as a core for a socioconstructivist teaching approach of the concept of energy in primary education. Science & Education, 22(5), 1141-1165.
SAĞLAM-ARSLAN, Ayşegül (2010). Cross-grade comparison of students’ understanding of energy concepts. Journal of Science Educational Technology, 19, 303-313.
SEÇKEN, Nilgün (2008). Self directed learning process of pre-service chemistry teachers through ınternet-assisted education on renewable energy. TÜFED/Türk Fen Eğitimi Dergisi, 5(3), 89-107.
TOBİN, R. G., CRİSSMAN, Sally, DOUBLER, Sue, GALLAGHER, Hugh, GOLDSTEİN, Gary, LACY, Sara, ROGERS, C.B., SCHWARTZ, Judah & WAGONER, Paul (2012). Teaching Teachers about Energy: Lessons from an Inquiry-Based Workshop for K-8 Teachers. Journal of Science Education And Technology, 21(5), 631-639.
TOR, Hacer & ERDEN, Orhan (2004). İlköğretim öğrencilerinin bilgi teknolojilerinden yararlanma düzeyleri üzerine bir araştırma. Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1), 120-130.
TORTOP, Hasan Said (2012). Üstün Yetenekli Öğrencilerle Yenilenebilir Enerji Kaynakları İle İlgili Anlamlı Alan Gezisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 181-196.
TORTOP, Hasan Said & ÖZEK, Nuri (2013). Proje tabanlı öğrenmede anlamlı alan gezisi: güneş enerjisi ve kullanım alanları konusu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, (44), 300-307.
TÖMAN, Ufuk & ÇİMER, Sabiha (2013). Enerji kaynakları ve enerji depolanması kavramlarının farklı öğrenim seviyelerinde öğrenilme durumunun araştırılması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 47-68.
VAN HOOK, Stephen J. & HUZİAK-CLARK, Tracy L. (2008). Lift, squeeze, stretch, and twist: Research-based inquiry physics experiences (RIPE) of energy for kindergartners. Journal of Elementary Science Education, 20(3), 1-16.
YILMAZ, Veysel, ÇELİK, H. Eray & ARSLAN, M. S. Talha (2010). Enerji çeşitleri ve geri dönüşüme karşı tutumların çevresel davranışa etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(2), 323-342.
YÜRÜMEZOĞLU, Kemal, AYAZ, Sinan & ÇÖKELEZ, Aytekin (2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin enerji ve enerji ile ilgili kavramları algılamaları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) 3(2), 52-73.
ZYADIN, Anas, PUHAKKA, Antero, AHPONEN, Pirkkoliisa, CRONBERG, Tarja & PELKONEN, Paavo (2012). School students' knowledge, perceptions, and attitudes toward renewable energy in Jordan. Renewable Energy, 45,78-85.
ZYADIN, Anas, PUHAKKA, Antero, AHPONEN, Pirkkoliisa & PELKONEN, Paavo (2014). Secondary school teachers' knowledge, perceptions, and attitudes toward renewable energy in Jordan. Renewable Energy: An International Journal, 62, 341-348.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com