Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM 1. KADEMEDE OKUTULAN MATEMATİK DERS KİTAPLARININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ (Bitlis İli Örneklemi)

Evaluating of Mathematic Lesson Books Taught in Fırst Grade of Elementary School According To the Views of Teachers (An Example for Bitlis City)

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it is aimed to evaluate the mathematic’ lesson and practice books taught in the first grade of elementary school according to the views of teachers. With this aim, a developed questionnaire taking into account content, learning, teaching and assessment, which are predetermined qualities, has been applied to the 87 classroom teachers working in the city centre of Bitlis. According to the result of research, the lesson and practice books have the qualifications to be determined generally. However, it has been found out that they are insufficient as a whole or in part in terms of some issues such as the using of scientific method of thinking, providing the active participation of students in lesson, to use of visual and technological materials and ensuring integrity the gains with acquisitions. With these determined findings, the some suggestions have been presented in order to contribute to the developments related to the lesson books which will be done in future.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, İlköğretim Birinci Kademede okutulan matematik ders ve matematik öğrenci çalışma kitaplarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç ile ders ve çalışma kitaplarının hazırlanması için önceden belirlenen niteliklerden, içerik, öğrenme, öğretme ve ölçme-değerlendirme ölçütleri esas alınarak araştırmacı tarafından geliştirilen anket, Bitlis il merkezinde görev yapan 87 sınıf öğretmen üzerinde uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, ders ve çalışma kitaplarının, genel olarak belirlenen niteliklere sahip olduğu belirlenmiştir. Ancak, bilimsel düşünme yönteminin kullanımı, öğrencilerin sınıfta etkin katılımlarının sağlanması, görsel, teknolojik materyallerin kullanımı ve kazanımların uygulamalarla bir bütünlük taşıması gibi bazı konular bakımından ise yetersiz veya kısmen yetersiz olduğu tespit edilmiştir. Tespit edilen bu bulgular ile ileride ders kitapları ile ilgili yapılacak olan gelişmelere katkı sağlamak amacıyla bazı önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-1.kademede-okutulan-matematik-ders-kitaplarinin-ogretmen-goruslerine-gore-degerlendirilmesi-bitlis-ili-orneklemi.pdf
  • 1
16-27
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K.Ü.(2002). Aktif Öğrenme(Birinci Baskı). İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Alkan,H., Sezer, M., Köroğlu, H. Ve Özçelik, A. Z.(1998). Matematik Öğretiminde
Yararlanılan Ders Kitapları, III. Ulusal fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Karadeniz
Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Arslan, S. Ve Özpınar, İ.(2009). Yeni İlköğretim 6.Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Öğretim
Programına Uygunluğunun İncelenmesi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi.
Bayrakçı, M.(2005). Ders Kitapları Konusu ve İlköğretimde Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı
Projesi, Milli Eğitim Dergisi. Kış, Sayı.165.
Büyüköztürk, Ş.(2003). Sosyal Bilgiler için Veri El Kitabı. Ankara: Pegem A.Çakır, İ.(2009). İlköğretim Beşinci Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Öğretmen ve Öğrenci
Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dalgarno, B.(2001). Interpretations of Constructivizm and Consequences for Computer Asisted
Learning. British Journal of Educational Technolog,32.
Eşgi, N.(2005). İlköğretim 5. Sınıf bilgisayar ders kitaplarının görsel tasarım ilkelerine göre
değerlendirilmesi: Milli Eğitim Dergisi. Kış, Sayı:165.
Güven, S.(2010). İlköğretim Hayat Bilgisi Dersi Ders ve Öğrenci Çalışma Kitaplarının
Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, Eğitim ve Bilim Dergisi, Cilt 35,Sayı
156.
Jonassen, D. H.(1994). Toward a Consructivist Design Model. Educational Technolog, 34.
Karasar, N..(1994). Araştırmada Rapor Hazırlama, Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık
Ltd.
Kılıç, Z, B. Atasoy, N, Tertemiz, M, Seren, L, Ercan.(2001). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme
Kılavuzu, Fen Bilgisi 4–8, Ankara: Nobel Yayınevi.
Küçüközer, H. Ve Bostan, A. (2007). İlköğretim 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Madde ve Isı
Ünitesinin Yapılandırmacı Öğrenme Kuramının Grekleri Ölçüsünde İncelenmesi,
Ulusal İlköğretim Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Meb (1995). Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları Yönetmeliği. Tebliğler Dergisi, No:2434
Meb (2007). 2005 ÖBBS İlköğretim Öğrencilerinin Başarılarının Belirlenmesi, Matematik
Raporu. Milli Eğitim Basımevi–2007, Ankara.
Meb (2007). Ders Kitapları ile Eğitim Araçlarının İncelenmesi ve değerlendirilmesine ilişkin
Yönerge. Tebliğler Dergisi, Cilt70 Sayı: 25597.
Oğuzkan, F.(1993). Eğitim Terimler Sözlüğü, Ankara: Emel matbaacılık.
Sadoski, M.(2001). Resolving the Effects of Concreteness on Interest, Conprehension and
Laerning Important Ideas From Text Educations Psychology Review, Vol.13, No: 3
Şahin, T.Y.(2002). Öğretim Materyal ve Teknolojileri, C. Öztürk-D.Dilek(Ed) Hayat Bilgisi ve
Sosyal Bilgiler Öğretimi (ss.281–315). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Yılmaz, A, Seçken, N ve Morgil, İ.(1998). Lise 11. Sınıf Kimya 3 Ders Kitaplarının Kimya
Eğitimine Uygunluklarının Araştırılması Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi 14:73–83.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com