You are here

Sayı Duyusuna Yönelik Özyeterlik Ölçeği’ nin Geliştirilmesi

Developing the Scale of Self-Efficacy Towards Number Sense

Journal Name:

Publication Year:

Abstract (2. Language): 
The aim of this study is developing a self-efficacy scale towards number sense. The draft scale that consist of 30 item is applied to 304 6th grade middle school student. Expert opinion is taken for the validity of the scale. For the reliability Cronbach-α is computed and found 0,82. Factor analyse technique is used to examine structure validity.End of the analyse is obtained the scale of self efficacy towards number sense that consist of 19 item and 4 component.
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı sayı duyusuna yönelik bir özyeterlik ölçeği geliştirmektir. 30 maddeden oluşan taslak ölçek ortaokul 6. sınıfa devam eden toplam 304 öğrenciye uygulanmıştır. Ölçeğin geçerliği için uzman görüşleri temel alınmış, güvenirliğinin belirlenmesinde Cronbach-α güvenirlik katsayısı hesaplanmış ve 0.82 olarak bulunmuştur. Ölçeğin yapı geçerliğini incelemek amacıyla faktör analizi tekniği kullanılmıştır. Analiz sonucunda 19 madde ve 4 bileşenden oluşan sayı duyusuna yönelik özyeterlik ölçeği elde edilmiştir.
17
32

REFERENCES

References: 

Aydın, E., Delice, A., Kardeş, D. (2011). Matematik öğretmen adaylarına yönelik lineer denklem sistemleri
öz-yeterlik algısı ölçeği. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education , 2 (2), 158-180.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman & Company.
Baroody, A. J. ve and Coslick, R. T. (1998). Fostering children’s mathematical power: An investigative
approach to K-8 mathematics instruction. Lawrence Erlbaum Associates.
Berch, D. B. (2005). Making sense of number sense: Implications for children with mathematical
disabilities. Journal of Learning Disabilities, 38 (4), 333–339.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. İstatistik, araştırma deseni , SPSS
uygulamalrı ve yorum. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Cantürk Günhan, B., Başer, N. (2007). Geometriye yönelik öz-yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 68-76.
Case, R. (1998). A psychological model of number sense and its development. American Educational
Research Association’ın yıllık toplantısında sunulmuş bildiri, San Diego.
Dehaene, S. (1997). The number sense: How the mind creates mathematics. New York:Oxford
University Press.
Greeno, J. G. (1991). Number sense as situated knowing in a conceptual domain source. Journal for
Research in Mathematics Education, 22 (3), 170–218.
Hackett, G., Betz, N. E. (1989). An exploration of the mathematics self-efficacy/ mathematics performance
correspondance. Journal for Research in Mathematics Education, 20, 261-273.
Harç, S. (2010). 6. Sınıf öğrencilerinin sayı duyusu kavramı açısından mevcut durumlarının analizi. Yayımlanmamış
yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, Türkiye.
Hope, J. (1989). Promoting number sense in school. Arithmetic Teacher, 12–16.
Howden, H. (1989). Teaching number sense. Arithmetic Teacher, 36 (6), 6–11.
Kayhan Altay, M. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sayı duyularının; sınıf düzeyine,
cinsiyete ve sayı duyusu bileşenlerine göre incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe
Üniversitesi, Ankara.
Kayhan Altay, M. ve Umay, A. (2013). The development of number sense scale towards middle
grade students. Education and Science, 38 (167), 241-255.
Langenfeld, T. E., & Pajares, M. F. (1993). The mathematics self-efficacy scale (MSES): refining
the construct. American Educational Research Association ‘da sunulmuş sözlü bildiri, Atlanta.
McIntosh, A., Reys, B. J., ve Reys, R. E. (1992). A proposed framework for examining basic number
sense. For the Learning of Mathematics, 12 (3), 2–9.
Özgen, K., Bindak, R. (2008). Matematik okur-yazarlığı öz-yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu
Eğitim Dergisi, 16 (2), 517-528.
Pajares, F. ve Miller, M. D. (1995). Mathematics self-efficacy and mathematics performances: The
need for specificity of assessment. Journal of Counseling Psychology, 42 (2), 190-198.
Reys, B. J., Barger, R., Dougherty, B., Lemdke, L., Parnas, A., Sturdevant, R., Bruchheimer, M.,
Hope, J., Markovits, Z., Reehm, S., Weber, M. (1991). Developing number sense in the middle
grades. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
30 Çiğdem ALKAŞ ULUSOY, Yeter ŞAHİNER...
Ocak 2017 Cilt:25 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi
Reys, R. E., & Yang, D. C. (1998). Relationship between computational performance and number
sense among sixth- and eighth-grade students in Taiwan. Journal for Research
in Mathematics
Education, 29, 225-237.
Reys, R., Reys, B., McIntosh, A., Emanuelsson, G., Johansson, B., ve Yang, D. C.(1999). Assessing
number sense of Students in Australia, Sweeden,Taiwan, and the United States. School Science
and Mathematics, 99 (2), 61–70.
Sowder, J. T. (1992). Estimation and number sense. In D. A. Grouws (Ed), Handbook of research on
mathematics teaching and learning, New York: Macmillan, 371-389.
Şengül, S. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının kullandıkları sayı duyusu stratejilerinin belirlenmesi.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13 (3), 1951-1974.
Yang, D. C. (1995). Number sense performance and strategies possessed by sixth and eighth grade
students in Taiwan (Doctor of Philosophy, University of Missouri-Columbia, 1995). Dissertation
Abstracts International, UMI No. AAT 9705388.
Yang, D. C. (2007). Investigating the strategies used by pre-service teachers in Taiwan when responding
to number
sense questions, School Science and Mathematics, 107 (7), 293-301.
Yang, D. C., Reys, R. E., & Reys, B. J. (2009). Number sense strategies used by pre-service teachers
in Taiwan. International
Journal of Science and Mathematics Education, 7 (2), 383-403.
Zimmerman, B. J. (1995). Self-efficacy and educational development. Self-efficacy in Changing
Sociaties, 202-258. New York: Cambridge University Pres.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com