Opinions of the Classroom Teachers about Oral History
Method in Social Studies Courses
Journal Name:
- Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde sözlü tarih yöntemi
kullanımına ilişkin görüşlerini belirlenmektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Afyonkarahisar
il merkezindeki ilkokullarda görev yapmakta olan 120 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Veriler
açık uçlu soru formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniği
kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde
programda belirtilen kazanımların işlenmesinde sözlü tarih yönteminden yararlandıkları
fakat kaynak kişinin bulunamaması; aile ve öğrencinin görevi önemsememesi; öğrencilerin
anlatılanları anlamaması; sonuca ulaşılamaması; konu ile görüşülen kişi arasında uyum
olmaması; görüşme için uygun ortam bulunamaması; zamanın sınırlı olması; kaynağın
sınıf ortamına getirilememesi; konuların sınırlı olması ve maddi zorluklar gibi sorunlarla
karşılaşıldığı tespit edilmiştir.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
The purpose of this study is to determine the opinions of the classroom teachers concerning
the use of oral history as a teaching and learning method in social studies courses. The
participants of the study were a total of 120 classroom teachers working in public basic education
school in Afyonkarahisar. The data were collected by using an open - ended questionnaire in
the research and the data were analysed through descriptive statistics. The findings of the study
showed that although the participants employed the oral history activities in social studies
course they experienced certain problems such as lack of source people, ignorance by family
members and students, students’ inability to comprehend what was told to them, inconsistency
between topic and interviewees, lack of optimal interview setting, time constraints, students’
inability to bring the source to the classroom, limited nature of topics, and financial constraints.
FULL TEXT (PDF):
- 1