You are here

Home » Content

Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Eğitimine Yönelik Düşüncelerinin Tespiti

Determination of Pre-Service Science and Technology Teachers’ Views on Environmetal Education

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine the views of pre-service science and technology teachers towards environmental education. 275 pre-service science and technology teachers at 3rd grade who had been studying at Karadeniz Technical University, Giresun University, Artvin Çoruh University and Recep Tayyip Erdoğan University constitute the sample of the study. Open-ended survey technique was used to collect data and the descriptive analysis technique was used for the analysis of the data. The results showed that environmental education was a process which organized our behaviors towards environment and gave us information on environment according to pre-service science and technology teachers. In addition, it is seen that pre-service science and technology teachers gain some positive behaviors such as skimp, and not to litter, their self-efficacy levels towards giving environmental education courses are high.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, fen ve teknoloji öğretmen adaylarının çevre eğitimine yönelik düşüncelerinin belirlenmesidir. Çalışmanın örneklemini, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Giresun Üniversitesi, Artvin Çoruh Üniversitesi ve Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan 275 adet 3. sınıf fen ve teknoloji öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler açık uçlu anket tekniği ile toplanmış ve verilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere bakıldığında öğretmen adayları genel itibariyle çevre eğitimini doğaya yönelik davranışları düzenleyen ve çevre hakkında bilgi veren bir süreç olarak görmektedirler. Bunun yanında öğretmen adaylarının almış oldukları çevre dersleri sonucunda tasarruf yapma, yerlere çöp atmama yönünde davranışlar kazandıkları ve çevre eğitimi verme konusunda kendilerini yeterli gördükleri belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fen-teknoloji-ogretmen-adaylarinin-cevre-egitimine-yonelik-dusuncelerinin-tespiti.pdf
  • 4
1691
1712
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbaş, T. (2007). Fen bilgisi öğretmen adaylarında çevre olgusunun araştırılması. Yüksek lisans
tezi. Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Alp, E., Ertepınar, H. & Tekkaya, C. (2006). A statistical analysis of children’s environmental knowledge
and attitudes in Turkey. International Research in Geographical and Environmental Education,
15(3), 210-223.
Amirshokoohi, A. (2010). Elementary pre-service teachers’ environmental literacy and views toward
science, technology, and society (STS) issues. Science Educator, 19(1), 56-63.
Atasoy, E. (2005). Çevre için eğitim: İlköğretim öğrencilerinin çevresel tutum ve çevre bilgisi üzerine
bir çalışma. Yayımlanmamış doktora tezi, Uludağ Üniversitesi, Bursa.
Balgopal; M. M. & Wallace, A. M. (2009). Decisions and dilemmas: using writing to learn activities
to increase ecological literacy. The Journal of Environmental Education, 40(3), 13-26.
Barbas, A. T., Paraskevopaulos, S & Stamou G. A. (2009). The effect of nature documentaries on
students’ environmental sensitivity: A case study. Learning Media and Technology, 34(1), 61-69.
Beery, T. H. (2013). Establishing reliability and construct validity for an instrument to measure
environmental connectedness. Environmental Education Research, 19(1), 81 – 93.
Benzer, E. (2010). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımıyla hazırlanan çevre eğitimi dersinin fen bilgisi
öğretmen adaylarının çevre okuryazarlığına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Uludağ Üniversitesi,
Bursa.
Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Eğitimine Yönelik... 1707
September 2016 Vol:24 No:4 Kastamonu Education Journal
Bilgi, M. G. (2008). Ortaöğretim kurumlarında coğrafya dersi kapsamındaki çevre konularının öğretiminde
aktif öğretim yöntemlerinin rolü. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Bradley, J. C., Waliczek, T. M. & Zajicek, J. M. (1999). Relationship between environmental knowledge
and environmental attitude of high school students.J ournal of Environmental Education, 30(3), 17-21.
Breunig, M., Murtell, J., Russell, C. & Howard, R. (2014). The impact of integrated environmental
studies programs: are students motivated to act pro-environmentally? Environmental Education
Research, 20(3), 372 – 386.
Chepesiuk, R. (2007). Environmental literacy: Knowledge for a healthier public. Environmental
Health Perspectives, 115(10), 494-499.
Christie, B. A., Miller, K. K., Cooke, R. & White, J. G. (2013). Environmental sustainability in higher
education: how do academics teach? Environmental Education Research, 19(3), 385 – 414.
Çabuk, B. & Karacaoğlu, C. (2003). Üniversite öğrencilerinin çevre duyarlılıklarının incelenmesi.
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1-2), 189-198.
Çetin, G. (2003). The effect of conceptual change instruction on understanding of ecology concepts.
Yayımlanmamış doktora tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Çimer, S. O., Çimer, A. & Ursavaş, N. (2011). Student teachers’ conceptions about global warming
and changes in their conceptions during pre-service education: A Cross Sectional Study. Educational
Research and Reviews, 6 (8), 592-597.
Darçın, E. S. & Darçın, E. S. (2009). Ortaöğretim öğrencilerinin araç emisyonlarından kaynaklanan
çevre problemleri hakkındaki bilgi seviyeleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 485-512.
Deniş, H. & Genç, H. (2007). Çevre bilimi dersi alan ve almayan sınıf öğretmenliği öğrencilerinin
çevreye ilişkin tutumları ve çevre bilimi dersindeki başarılarının karşılaştırılması. Mehmet Akif
Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(13), 20-26.
Erdoğan, M., Kostova, Z. & Marcinkowski, T. (2009). Components of environmental literacy in
elementary science education curriculum in Bulgaria and Turkey. Eurasia Journal of Mathematics,
Science & Technology Education, 5(1), 15-26.
Erol, G. H. & Gezer, K. (2006). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının çevreye ve çevre sorunlarına
yönelik tutumları. International Journal of Environmental and Science Education, 1(1), 65-77.
Erten, S. (2004). Çevre eğitimi ve çevre bilinci nedir, çevre eğitimi nasıl olmalıdır? Çevre ve İnsan
Dergisi, Çevre ve Orman Bakanlığı Yayın Organı, 65/66. Ankara.
Esa, N. (2010). Environmental knowledge, attitude and practices of student teachers. International
Research in Geographical and Environmental Education, 19(1), 39-50.
Evren, I. (2008). Sosyo-ekonomik durumun çevre bilincinin gelişimine etkisi. Yüksek lisans tezi,
Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Farmer, J., Knapp, D. & Benton, M. G. (2007). An elementary school environmental education field
trip: long-term effects on ecological and environmental knowledge and attitude development.
The Journal of Environmental Education, 38(3), 33-42.
Fien, J. (1993). Education for the environment: Critical curriculum theorizing and environmental
education. Deakin University, Australia.
Gough, A. (2002). Mutualism: A different agenda for environmental and science education. International
Journal of Science Education, 24(11), 1201-1215.
1708 Haluk ÖZMEN, Seher ÖZDEMİR...
Eylül 2016 Cilt:24 No:4 Kastamonu Eğitim Dergisi
Groenke, S. L. & Puckett, R. (2006). Becoming environmentally literate citizens. The Science Teacher,
73(8), 22-27.
Gökmen, A., Ekici, G. & Öztürk, G. (2012). Biyoloji öğretmen adaylarının çevre eğitimine yönelik
öz-yeterlilik algılarının incelenmesi üzerine bir çalışma. 10. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi
Kongresi, Niğde.
Hsu, S. J. (1997). An assessment of environmental literacy and analysis of predictors of responsible
environmental behavior held by secondary teachers in hualien count of Taiwan. Unpublished
dissertation, Ohio State University, Ohio, USA.
IEEAC (The Illinois Environmental Education Advancement Consortium). (2010). Environmental
literacy for Illinois: 2010 Strategic Plan. http://dnr.state.il.us/el4il/draft%20final%202.pdf web
adresinden 30 Temmuz 2014 tarihinde alınmıştır.
Kahyaoğlu, M. (2009). Öğretmen adaylarının fen ve teknoloji dersinde çevresel problemlerin öğretimine
yönelik bakış açıları, hazır bulunuşlukları ve öz-yeterliliklerinin belirlenmesi. Mehmet
Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 28- 40.
Kahyaoğlu, M., Daban Ş. & Yangın, S. (2008). İlköğretim öğretmen adaylarının çevreye yönelik
tutumları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 42-52.
Karpudewan, M., Ismail, Z. and Roth, W.-M. (2012). The efficacy of a green chemistry laboratory-
based pedagogy: Changes in environmental values of Malaysia preservice teachers. International
Journal of Science and Mathematics Education, 10, 497-529.
Kayalı, H. (2010). Sosyal bilgiler, Türkçe ve sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının çevre sorunlarına
yönelik tutumları. Marmara Coğrafya Dergisi, 21, 258-268.
Keleş, Ö. & Aydoğdu, M. (2010). Application and evaluation of ecological footprint as an environmental
education tool. International Online Journal of Educational Sciences, 2(1), 65-80.
Khalid, T. (2003). Pre-service high school teachers’ perceptions of three environmental phenomena.
Environmental Education Research, 9(1), 35-50.
Markaki, V. (2014). Environmental education through inquiry and technology. Science Education
International, 25(1), 8686 - 8692.
Moseley, C. & Utley, J. (2008). An exploratory study of pre-service teachers’ beliefs about the environment.
Journal of Environmental Education, 39(4), 15-29.
Negev, M., Sagy, G., Garb, Y., Salzberg, A. & Tal, A. (2008). Evaluating the environmental literacy of
Israeli elementary and high school students. The Journal of Environmental Education, 39(2), 3-20.
Özalp, I. (2006). Karikatür tekniğinin fen ve çevre eğitimindeki kullanılabilirliği üzerine bir araştırma.
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Celal Bayar Üniversitesi, Manisa.
Özden, M. & Tekin, A. (2007). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına ilişkin farkındalık ve duyarlılıklarının
incelenmesi. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
Özsevgeç, T. & Artun, H. (2012). Çevre eğitimi dersi modüler programının geliştirilmesi ve değerlendirilmesi:
ekosistem ünitesi örneği, 10. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde.
Öztaş, F. & Kalıpçı, E. (2009). Teacher candidates’ perception level of environmental pollutant and
their risk factor. International Journal of Environmental & Science Education, 4(2), 185-195.
Papadimitriou, V. (2004). Prospective primary teachers’ understanding of climate change, greenhouse
effect, and ozone layer depletion. Journal of Science Education and Technology, 13(2), 299-307.
Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Eğitimine Yönelik... 1709
September 2016 Vol:24 No:4 Kastamonu Education Journal
Petegem, P., V., Blieck, A., Imbrecht, I. & Hout, T. V. (2005). Implementing environmental education
in pre-service teacher training. Environmental Education Research, 11(2), 161-171.
Pooley, J. A. & O’Connor, M. (2000). Environmental education and attitudes: Emotions and beliefs
are what is needed. Environment and Behavior, 32(5), 711-723.
Ramsey, J. & Hungerford, H. R. (2002). Perspectives on environmental education in the United
States. T. Dietz & P. C. Stern (Eds). New tools for environmental protection: education, information
and voluntary measures (pp. 147-160), National Academy Press, Washington, USA.
Ruchter, M. (2007). A new concept for mobile environmental education. Karlsruhe: Universitat Karlsruhe.
Schlottmann, C. (2009). The conceptual foundations of environmental education: towards a broad
theory of environmental moral education. Unpublished dissertation, New York University, USA.
Shephard, K., Harraway, J., Lovelock, B., Skeaff, S., Slooten, L., Strack, M., Furnari, M. & Jowett,
T. (2014). Is the environmental literacy of university students measurable. Environmental Education
Research, 20(4), 476 – 495.
Sönmez, A. & Kılınç, A. (2012). Preservice science teachers’ self-efficacy beliefs about teaching gm
foods: the potential effects of some psychometric factors. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik
Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(2), 49-76.
Şama, E. (2003). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları. Gazi Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 23(2), 99-110.
Taylor, N., Doff, T., Jenkins, K. & Kennelly, J. (2007). Environmental knowledge and attitudes
among a cohort of pre-service primary school teachers in Fiji. International Research in Geographical
and Environmental Education, 16(4), 367-379.
Teksoz, G. T., Boone, J. W., Tuzun, O. Y. & Oztekin, C. (2014). An evaluation of the environmental
literacy of preservice teachers in Turkey through Rasch analysis. Environmental Education
Research, 20(2), 202 – 227.
Topsakal, U. Ü. & Kara, S. (2009). İlköğretim öğretmen adaylarının ozon tabakası ile ilgili algılamaları.
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(37),13-32.
Tuncer, G., Ertepınar, H., Tekkaya, C. & Sungur, S. (2005). Environmental attitudes of young people
in Turkey: Effects of school type and gender. Environmental Education Research, 11(2), 215-233.
Tuncer, G., Sungur, S., Tekkaya, C. & Ertepınar, H. (2004). Environmental attitudes of the 6th grade
students from rural and urban areas: A case study for Ankara. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 26, 167-175.
Türkiye Çevre Atlası. (2004). Düzenleme ve tasarım: Ali Rıza Baykan, TC. Çevre ve Orman Bakanlığı,
ÇED ve Planlama Genel Müdürlüğü, Ankara. http://traglor.cu.edu.tr/objects/objectFile/turkiye_
cevre_atlasi_2004_2008_01_09.pdf web sayfasından 30 Temmuz 2015 tarihinde alınmıştır.
Uzun, N. & Sağlam, N. (2005). Sosyo-ekonomik durumun çevre bilinci ve çevre akademik başarısı
üzerindeki etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 194-202.
Uzun, N. & Sağlam, N. (2007). Orta öğretim kurumlarında çevre eğitimi ve öğretmenlerin çevre eğitim
programları hakkındaki görüşleri. Eurasian Journal of Educational Research, (26), 176-187.
Ünal, S. & Dımışkı, E. (1999). UNESCO-UNEP himayesinde çevre eğitiminin gelişimi
ve
Türkiye’de ortaöğretim çevre eğitimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16-
17,142-154.
Willis, A. L. (1999). A survey of the environmental literacy of high school junior and senior students from a
SouthestTexas School District. Unpublished Dissertation, Houston University, Houston, USA.
1710 Haluk ÖZMEN, Seher ÖZDEMİR...
Eylül 2016 Cilt:24 No:4 Kastamonu Eğitim Dergisi
Wright, J. M. (2008). Web-based versus in-class: An exploration of how instructional methods influence
postsecondary students’ environmental literacy. The Journal of Environmental Education, 39(2), 33-46.
Yavetz, B., Goldman, D. & Pe’er, S. (2009). Environmental literacy of pre-service teachers in Israel:
A comparison between students at the onset and end of their studies. Environmental Education
Research, 15(4), 393-415.
Yavetz, B., Goldman, D. & Pe’er, S. (2014). How do preservice teachers perceive “environment”
and its relevance to their area of teaching? Environmental Education Research, 20(3), 354 – 371.
Yıldırım, N. (2008). Dizayn edilen çevre eğitimi dersinin ilköğretim öğrencilerinin çevresel tutumlarına
olan etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Yılmaz, D. (2006). İlköğretimde çevre eğitimi için yöntem geliştirme. Yayımlanmamış yüksek lisans
tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Yılmaz, F. & Gültekin, M. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının çevre sorunları bağlamında öğrenim gördükleri
programa ilişkin görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18,120-132.
Zak, K. M. & Munson, B. H. (2008). An exploratory study of elementary preservice teachers’ understanding
of ecology using concept maps. The Journal of Environmental Education, 39(3), 32-46.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com