You are here

Home » Content

Üstün Zekalı Öğrencilerin Deyim Algılarının Belirlenmesi

Determination of Gifted Students’ Phrase Perceptions

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine the phrase peceptions of 10-12 years old gifted children studying in Science and Arts Centers. Students are asked to select phrases from Turkish Language Association Proverbs and Phrases Dictionary, and draw these phrases according to their understanding . After students draw their phrases, all pictures are collected and exaimed whether they draw the phrases according to their true meaning or metaphor. Acording to results of the study, 3 of the students draw the pictures using the abstract meaning of the phrases, 46 of them draw using the concrete meaning and 22 of them draw both abstract and concrete meanings of the phrases. Finally, 30.9% of the students illustrate both real and metaphor meaning of the phrases, 4.3% of them illustrate only metaphor meanings, and 64.8% of them illustrate only real meainins of the phrases.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, altı farklı Bilim ve Sanat Merkezine devam eden 10-12 yaş grubundaki üstün zekalı öğrencilerin deyim algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bilim ve Sanat Merkezlerine devam eden 71 öğrenci araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Çalışamının ilk aşamasında öğrencilerden Türk Dil Kurumu Atasözleri ve Deyimler Sözlüğündeki kendi istedikleri bir deyimi seçmeleri istenmiştir. Öğrencilerden seçtikleri deyimi kendi anladıkları anlama göre resmetmeleri beklenmiştir. Elde edilen resimler bir araya getirilmiş, öğrencilerin deyimleri gerçek anlamına göre mi yoksa mecaz anlamına göre mi resmettikleri tespit edilmiştir. Sonuç olarak, araştırmaya dahil edilen 71 öğrenciden 46’sı deyimlerin kelime anlamını kullanarak deyimleri resmetmiştir. Deyimleri resmetmesi istenen öğrencilerin 3’ü deyimleri mecaz anlamına uygun olarak çizmiştir ve öğrencilerinden 22’si deyimleri hem gerçek hem mecaz anlamına göre resmetmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ustun-zekali-ogrencilerin-deyim-algilarinin-belirlenmesi.pdf
  • 2
917
928
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ataman, A. (2004). Üstün yetenekli/zekalı çocuk ile yaşamak. Üstün Yetenekli Çocuklar Seçilmiş
Makaleler Kitabı, Çocuk Vakfı Yayınları, İstanbul.
Aksoy, Ö. A. (1988). Atasözleri ve Deyimler Sözlüğü. Atasözleri Sözlüğü. İstanbul: İnkılâp Yay.
Bağcı, H. (2010). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Atasözlerini ve Deyimleri Algılama Düzeyleri,
Türlük Bilimi Araştırmaları, 17, 91-110
Çakır İlhan, A.Ç. (1995). Okulöncesi eğitim programlarında resim dersinin yeri. Anadolu Sanat.
Sayı 4, 57-65.
Çalışkan, N.(2009). Metaforların İzinde Bir Yazarın Kavramlar Dünyasına Giriş: Cemil Meriç’in
Bu Ülke’sinde Kitap Metaforları, Dil Araştırmaları Dergisi. Sayı :487-100 ss
Çocuk, H.E. (2012). “Öğretmen Adaylarının Deyimleri Anlamsal Açıdan Tahmin Edebilirlikleri:
Mersin Üniversitesi Örneği.” Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2):46 -55.
926 Hüseyin MERTOL, Deniz OZCAN, Emine YURTERİ , Cennet PAMUKÇU...
Mart 2016 Cilt:24 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi
Deant-Read, C. H., & Szokolszky, A. (1993). Where do metaphors come from?Metaphor and
Symbolic Activity, 8(3), 227-242.
Demir, G. Y. (2005). Çevirenin önsözü. G. Lakoff & M. Johnson (Yazarlar) Metaforlar: Hayat,
anlam ve dil (s. 11–15). İstanbul: Paradigma
Göker, O. (2001). Uygulamalı Türkçe Bilgileri I, Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları
Güleryüz, H.(2002) .Yaratıcı Çocuk Edebiyatı , Pegema Yayınları, Ankara.
Gürel, E., & Tat, M. (2010). Çoklu Zekâ Kuramı: Tekli Zekâ Anlayışından Çoklu Zekâ Yaklaşımına.
Journal of International Social Research, 3(11).
Gürkan, T. (1988). Çocuğun Dil Gelişim ve Eğitiminde Ailenin Rolü. Türk Dilinin Öğretimi Toplantısı
1 - 3 Ekim 1986 içinde (27-41). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, Ankara.
İşeri, K. (2010). Türk Üniversite Öğrencilerinin Deyimleri Tahmin Etme Durumları. Türklük Bilimi
Araştırmaları, 27: 385-405.
Kunt,K., & Tortop, H.S. (2013). Türkiye’deki Üstün Yetenekli Öğrencilerin Bilim ve Sanat Merkezlerine
İlişkin Metaforik Algıları. . Journal of Gifted Education Research– Üstün Yetenekliler
Eğitimi Araştırmaları Dergisi 1(2), Special Issue, Özel Sayı, 117-127.
Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago Press
Martinez, M. A., Sauleda, N., & Huber, G. L. (2001). Metaphors as blueprintsof thinking about
teaching and learning. Teaching and Teacher Education,17(8), 965-977.
McNiff, S. (1998). Handbook of the arts in qualitative research. Knowles, G. & Cole, A. (Eds). Art
based research. CA: Sage, pp.29-45.
Minkoff, Y., Riley, J.( 2011). Perspectives of time-use: Exploring the use of drawings, interviews
and rating- scales with children aged 6-7 years. Journal of Occupational Science,18(4), 306-321.
Mertol, H., Doğdu, M. & Yılar, B. (2013). Üstün Zekalı ve Yetenekli Öğrencilerin Sosyal Bilgiler
Dersine İlişkin Metaforik Algıları. Journal of Gifted Education Research – Üstün Yetenekliler
Eğitimi Araştırmaları Dergisi 1(2), Special Issue, Özel Sayı, 176-183.
Örge, F. (2003). ‘’İlköğretim I. Kademe Beşinci Sınıfta Deyimlerin Öğretimine İlişkin Kullanılabilecek
Aktivitelere Yönelik Bir Araştırma.’’Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale
Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Çanakkale.
Özcan, A.(2010), “lköğretim Öğrencilerinin İngilizce Öğrenmeye Yükledikleri Anlamlar:Metaforik Bir
Analiz” Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Qualls, C.D. ve Harris, J.L. (1999). “Effects Of Familiarity On Idiom Comprehension: African
American and European American Fifth Graders.” Language, Speech, and Hearing Services
in Schools, 30: 141- 151.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com