You are here

Home » Content

Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Yönteminin Öğrencilerin Matematik Başarılarına Etkileri

The Effects of Web Based Distance Education Method on Students’ Mathematics Achievements

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The use of web-based teaching methods in mathematics education have attracted the attention of many educators in the world and in Turkey. In this research, the effects of webbased distance learning method created by blending synchronous and asynchronous teaching methods on students’ achievements and views about web-based mathematics teaching were investigated. The study was carried out with two groups of 59 students enrolled in on-campus and online education programs at the Computer Programming Program during 2012-2013 academic year. A quasi-experimental research design was used. Data was collected with “Personal Information Form”, “Mathematics Achievement Test” and “ View Determine Scale”. Results of the study showed that web-based distance learning method is more effective than traditional teaching methods in learning mathematics course in terms of achievement and web based learning environmet offers learner rich content, flexibility, availability of individual learning, time-saving. In addition, the majority of students believe that the interaction can not be established in web based learning environment such as the traditional classroom environment
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Problem Durumu: Bu araştırmada senkron ve asenkron eğitim yöntemlerinin bütünleştirilmesiyle oluşturulan web tabanlı uzaktan eğitim yönteminin öğrencilerin matematik başarılarına etkileri ve web tabanlı matematik öğretimine ilişkin görüşleri incelenmiştir. Yöntem: 2012-2013 öğretim yılı güz yarıyılında Bilgisayar Programcılığı Programının kampüs ve uzaktan eğitim programına kayıtlı 59 öğrenci üzerinde yürütülen araştırma, eşitlenmemiş kontrol gruplu desene uygun olarak planlanmıştır. Bulgular: Araştırmanın verileri, “Kişisel Bilgi Formu”, “ Matematik Başarı Testi” ve “Görüş Belirleme Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, deney ve kontrol grubu arasında başarı öntest sonuçları için ortalama farkların manidar olup olmadığı bağımsız gruplar için t testi ile saptanmıştır. Deney ve kontrol gruplarının öntest sonuçlarına göre düzeltilmiş sontest puan ortalamaları arasındaki farkın manidarlığına tek yönlü kovaryans analizi (ANCOVA) tekniği kullanılarak test edilmiş, deney grubu öğrencilerinin web tabanlı matematik öğretimine ilişkin görüşleri frekans, yüzde değerlerine bakılarak betimlenmiştir. Çalışmanın sonuçları, web tabanlı uzaktan eğitim yönteminin, geleneksel yöntemle yapılan öğretim ile karşılaştırıldığında, öğrencilerin matematik başarılarına anlamlı ölçüde etki ettiğini ve web tabanlı öğrenme ortamının, zengin içerik, esneklik, bireysel öğrenmeye uygunluk ve zaman tasarrufu bakımından etkili bir yöntem olduğunu ortaya çıkarmaktadır. Bunun yanında öğrencilerin büyük çoğunluğunun web ortamında geleneksel sınıf ortamındaki gibi etkileşimin sağlanamayacağına inandıkları görülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 729-3368-3-pb.pdf
  • 3
1401
1420
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alkan, C. (1999). Eğitim teknolojisi ve uzaktan eğitimin kavramsal boyutları. Uzaktan Eğitim,
Yaz 1998-Kış 1999, 5-10.
Amin R., & Li, K. (2010). Should graduate mathematics courses be taught fully online? The
Electronic Journal of Mathematics and Technology, 4 (1). 47-56.
Arcavi, A. (2003). The role of visual representations in the learning of mathematics. Educational
Studies in Mathematics, 52(3), 215-241.
Baki, A., & Çakıroğlu, Ü. (2010). Learning objects in high school mathematics classrooms:
Implementation and evaluation. Computers & Education, 55, 1459–1469
Berigel, M. (2007). Web tabanlı ingilizce öğretim materyalinin tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi.
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen
Bilimleri Enstitüsü, Trabzon, Türkiye
Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel desenler: Öntest - sontest, kontrol grubu, desen ve
veri analizi. İkinci Baskı. Ankara: Pegema Yayınları.
Dick. W., & Carey, L. (1990). The systematic design of instruction. New York: Harper Collins.
Dikbaş, E. (2005). Öğretmen adaylarının e-öğrenmeye yönelik tutum ve görüşlerinin
değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir, Türkiye.
Duran, N., Önal, A., & Kurtuluş, C. (2006). ‘E-öğrenme ve kurumsal eğitimde yeni
yaklaşım öğrenim yönetim sistemleri’, Akademik Bilişim, Bildiriler Kitabı, s. 97-
Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Yönteminin Öğrencilerin Matematik... 1417
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (3)
101. Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Engelbrecht, J., & Harding, A. (2004). Technologies involved in the teaching of undergraduate
mathematics on the web. Journal of Online Mathematics and its Applications.
[Available online at: http://science.up.ac.za/muti/technologies.pdf] Retrieved
on October 10, 2012.
Goldenberg, E. (1988). Mathematics, metaphors, and human factors: Mathematical,
technical, and pedagogical challenges in the educational use of graphical representation
of functions. Journal of Mathematical Behavior, 7(2), 135-173.
Graham, R. G. (2006). Definition, current trends and future directions. In C. J. Bonk,
& C. Graham (Eds.), The handbook of blended learning: Global perspectives,
local designs (pp. 3–21). San Francisco, CA: Pfeiffer Publications.
Hrastinski, S. (2008). The potential of synchronous communication to enhance participation
in online discussions: A case study of two e-learning courses. Information
& Management, 45, 499–506.
Hwang, G., Vu, P.,& Chen, C.(2012). An online game approach for improving students’
learning performance in web-based problem-solving activities. Computers
& Education, 59, 1246- 1256.
Javed, S. H. (2008). Online facilitated mathematics learning in vocational education: A design-
based study. Unpublished doctoral dissertation. Victoria Üniversitesi.
Just, G. A. (2010). The effect of online interactive visuals on undergraduate mathematics
learning. Unpublished doctoral dissertation. Northern Illinois Unıversity.
Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemi (21. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kay, R. (2014). Exploring the use of web-based learning tools in secondary school classrooms.
Interactive Learning Environments, 22(1), 67-83.
Kaya, Z. (2002). Uzaktan eğitim. Ankara: Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi
Yayınları.
Khan, B.H. (2005). Managing e-learning strategies: design, delivery, implementation and
evaluation. Information Science Publishing.
Li, K., Uvah, J., Amin, R., & Hemasinha, R. (2009). A study of non-traditional instruction on
qualitative reasoning and problem solving in general studies mathematics courses. Journal
of Mathematical Sciences and Mathematical Education, 4(1), 37-49.
Lin, C. (2009). A comparison study of web-based and traditional instruction on preservice
teachers’ knowledge of fractions. Contemporary Issues in Technology
and Teacher Education, 9(3), 257-279.
Lopez-Morteo, G., & Lopez, G. (2004). Computer support for learning mathematics:
A learning environment based on recreational learning objects. Computers &
Education, 48, 618-641.
Orrill, C. H. (2006). What learner-centered professional development looks like: The
pilot studies of the InterMath professional development project. The Mathematics
Educator, 16(1), 4–13.
1418 Serpil YORGANCI...
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (3)
Özyurt, H. (2012). Implementation and evaluation of a web based mathematics
teaching system enriched with interactive animations for the probability unit. Energy
Educatıon Scıence and Technology Part B-Socıal and Educatıonal Studıes,
4(3), 1167-1180.
Özyurt, Ö., Özyurt, H., Baki, A., & Güven, B. (2013). Integration into mathematics
classrooms of an adaptive and intelligent individualized e-learning environment:
Implementation and evaluation of UZWEBMAT. Computers in Human Behavior,
29, 726-738.
Paden, R. R. (2006). A comparison of student achievement and retention in an introductory
math course delivered in online, face-to-face, and blended modalities.
Unpublished doctoral dissertation. Capella University.
Passerini,K., & Granger, M.J. (2000). A developmental model for distance learning
using the internet. Computers & Education, 34, 1-15.
Ponte, J. P., & Santos, L. (2005). A distance in-service teacher education setting
focused on mathematics investigations: The role of reflection and collaboration.
Interactive Educational Multimedia, 11, 104-126.
Reeves, T. C., & Brackett, F. (1998). User characteristics checklist. URL Adresi:
http://mime1.marc.gatech.edu/mm_tools/ucc.html.
Roblyer, M. D. (2007). A deconstructed example of a type 4 study: Research to monitor
and report on common uses and shape desired directions. Contemporary Issues
in Technology and Teacher Education [Online serial], 7(1). Available: http://
www.citejournal.org/vol7/iss1/seminal/article1.cfm
Saunders, G., & Klemming, F. (2003). Integrating technology into a traditional
learning environment. Active Learning in Higher Education, 4(1), 74–86.
Singh, H. (2003) Building effective blended learning programs, Educational Technology,
43, pp. 51-54.
Singh, H., & Reed, C. (2001). A white paper: Achieving success with blended learning.
2001 ASTD State of the Industry Report, American Society for Training &
Development, Centra Software.
Stahl, G., Wee, J. D., & Looi, C. (2011). Essays in computer-supported collaborative learning.
Gerry Stahl at Lulu.com, USA.
Summerlin, J.A. (2003). A comparison of the effectiveness of off-line internet and traditional classroom
remediation of mathematical skills. Unpublished doctoral dissertation. Baylor University
Şendağ, S., & Odabaşı, H. (2009). Effects of an online problem based learning course on content
knowledge acquisition and critical thinking skills. Computers and Education, 53(1), 132-141.
Şengül, S., & Ekinözü, İ. (2006). Canlandırma yönteminin öğrencilerin matematik yöntemine
etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, Ekim 2006 Cilt:14 No:2, 517-526
Şenyuva, E. (2007). Hemşirelik eğitiminde web tabanlı uzaktan eğitim uygulaması: “Hasta
Eğitimi Dersi Örneği”. Yayımlanmamış doktora tezi. İstanbul Üniversitesi, Sağlık Bilimleri
Enstitüsü. Tükiye.
Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Yönteminin Öğrencilerin Matematik... 1419
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (3)
Taylor, J.C., (2001). Fifth generation distance education. DETYA’s Higher Education Series,
Report No. 40, June, ISBN 0642 77210X,
Tsuei, M. (2012). Using synchronous peer tutoring system to promote elementary students’
learning in mathematics. Computers & Education, 58, 1171-1182.
Tuncer, M. (2007). Elektronik devreler dersinin sanal ortamda proje tabanlı öğrenme yöntemine
göre sunulmasının öğrenci başarısı ve görüşlerine etkisi. Yayımlanmamış doktora
tezi. Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ, Tükiye.
Ünsal, H. (2007). Harmanlanmış öğrenme etkinliğinin çoklu düzeyde değerlendirilmesi, Yayımlanmamış
doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Tükiye.
Ünsal, H. (2012). Harmanlanmış öğrenmenin başarı ve motivasyona etkisi. Türk Eğitim Bilimleri
Dergisi, 10(1), 1-27.
Van de Wella, J.A., (1989). Elementary school mathematics, Newyork: Longman.
Vural, M. (2005). İlköğretim okulu ders programları ve öğretim kılavuzları 1-5. sınıflar. Erzurum:
Yakutiye Yayıncılık
Yang, Z., & Liu, Q. (2007). Research and development of web-based virtual on-line classroom.
Computers & Education, 48, 171–184.
Yorgancı, S. (2013). The effects of web-based dıstance mathematıcs ınstructıon on mathematıcs
attıtudes and achıevements: The case of Erzurum Vocatıonal School. Ejoir,1, 64-83.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com