You are here

Home » Content

FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN ÇOKLU ZEKÂ KURAMI VE DİSİPLİNLER ARASI YAKLAŞIMA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

TEACHER VIEWS ABOUT SCIENCE TEACHERS BASED on MULTIPLE INTELLIGENCES AND THE INTERDISCIPLINARY APPROACH

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was carried out to determine the views of science teachers about applications which are based on multiple intelligences and interdisciplinary approaches, this research is applied on the total 193 teachers. “The scales of teachers’ views on the implementation of the Multiple Intelligences Theory (ÇZKUİÖG)” and “ The scales of Science Teachers’ views on the Interdisciplinary Teaching and Implemantation of this.(DAÖİG ve DAÖUİG)” were used. In the analysis of the data, the arithmetic mean,standard deviation were calculated and correlation analysis was made. According to research results, it has been found that the teachers´view on the Interdisciplinary Teaching and the Multiple Intelligences Theory is at the “medium level”. Also,among the teachers ' views in relation to interdisciplinary teaching (DAÖİG), the teachers “views in relation to implementation of interdisciplinary teaching in the lessons (DAÖUİG) and teachers ” views on the implementation of the multiple intelligences theory in the lessons (ÇZKUİÖG) positive linear relationship was found.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, fen bilimleri öğretmenlerinin; çoklu zekâ kuramı ve disiplinler arası yaklaşımı temel alan uygulamalarına ilişkin görüşlerini tespit etmek amacıyla, 193 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada “Çoklu Zekâ Kuramının Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Görüşleri Ölçeği (ÇZKUİÖG)” ile “Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Disiplinler Arası Öğretime ve Öğretimin Uygulanmasına İlişkin Görüşleri Ölçekleri (DAÖİG ve DAÖUİG)” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma değerleri hesaplanmış ve korelâsyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin disiplinler arası öğretime ve çoklu zekâ kuramına ilişkin görüşlerinin “orta düzeyde” olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, disiplinler arası öğretime ilişkin öğretmen görüşleri (DAÖİG), disiplinler arası öğretimin uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri (DAÖUİG) ve çoklu zekâ kuramının uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri (ÇZKUİÖG) arasında pozitif doğrusal bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fen-bilimleri-ogretmenlerinin-coklu-zeka-kurami-disiplinler-arasi-yaklasima-iliskin-gorusleri.pdf
  • 1
369
379
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K. Ü. (2011). Aktif Öğrenme (12. Baskı). İzmir: Biliş Yayınları.
Armstrong, T. (2009). Multiple Intelligences in the Classroom (Third Edition). Alexandria, VA:
Association for Supervision and Curriculum Development.
Bümen, N. T. (2010). Eğitimde Yeni Yönelimler ( 4.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 31 ISSN: 2146-9199
378
Coşkun, S. (2009). İlköğretim 8. sınıf matematik dersinin disiplinler arası yaklaşımla işlenmesinin
öğrencilerin matematik başarıları ve eleştirel düşünme eğilimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi.
Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
Demirel, Ö. (2004). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Demirel, Ö. , Tuncel, İ. Demirhan, C. ve Demir, K. (2008). Çoklu zekâ kuramı ile disiplinler arası
yaklaşımı temel alan uygulamalara ilişkin öğretmen-öğrenci görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33 (147), 14-25.
Demirel, Ö. (2010). Eğitimde Program Geliştirme (12. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Dervişoğlu, S. ve Soran, H. (2003). Orta öğretim biyoloji eğitiminde disiplinler arası öğretim
yaklaşımının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 48-57.
Ebenezer, Jazlin & S. M. Haggerty. (1999). Becoming a Secondary School Science Teacher . Merrill
Pres.
Gardner, H. (1993). Multiple intelligences the theory in practise. New York: Basic Books.
Gardner, H. (1999). The Disciplined Mind . New York: Simon and Schuster.
Gültekin, M. (2014). Dünyada ve Türkiye’de ilköğretim programlarındaki yönelimler. İlköğretim Online,
13 (3), 726-745.
Kanatlı, F. ve Çekici, Y.E. (2013). Türkçe öğretiminde disiplinler arası olanaklar. Mersin Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2), 223-234.
Karamustafaoğlu, S., Karamustafaoğlu, O., Bacanak, A. ve Değirmenci, S. (2014). Ses Kavramına
Yönelik Bir Çoklu Zekâ Etkinliği. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi , 2010 (2), 125-139.
Kızılay, E. (2016). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Disiplinler Arası Yaklaşıma İlişkin Görüşleri. Journal
of European Education , 6 (2), 88-110.
Köycü, E. (2007). Araştırma modelleri . http://www2.aku.edu.tr/~gocak/2007dersnot egitim
bilimleri/arastirmamodelleri. pdf adresinden alınmıştır.
Özbey, Ç. (2008). Araştırma türleri ve modelleri. http: //www. psikolojievi. com/index. php?
option=com_content&task=view&id=280&Itemid=39 pdf adresinden alınmıştır.
Özden, Y. (2010). Öğrenme ve Öğretme (10. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Özhamamcı, T. (2013). İlkokul ve Ortaokul Öğretim Programlarındaki Disiplinler arası Öğretim
Uygulamalarına Yönelik Öğretmen Görüşleri . Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Perkins, D. N. (1994). The intelligen eye. Sanat Monica. CA: The Getty Center For Education In The
Arts.
Saban, A. (2009). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar (5. Baskı). Ankara: Nobel
Yayınları.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi . Ankara: Nobel Yayıncılık.
Temur, Ö. D. (2011). Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 31 ISSN: 2146-9199
379
Ünal, A. (2009). İlköğretim Fen bilimleri Öğretmenlerinin Çoklu Zekâ Kuramının Uygulanmasına
Yönelik Görüşleri . Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Yalçın, M. (2013). Biyoloji dersinde disiplinler arası çalışmaların öğrenme üzerine etkilerinin
incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi , 2(3), 117-122.
Yarımca, Ö. (2011). Disiplinler arası yaklaşıma dayalı bir durum çalışması. Türk Dünyası Araştırmaları
Vakfı Akademik Bakış Dergisi, 25, 1-22.
Yolcu, F. (2013). İlköğretim Düzeyinde Performans Görevi ve Proje Uygulamaları Sürecinde Disiplinler
Arası Yaklaşımın Etkililiği Üzerine Bir Çalışma. Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com