You are here

Home » Content

Sınıf Öğretmenlerinin Düşünme Becerisi Öğretimine Yönelik Özyeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

An Investigation of Primary School Teachers’ Perceptions of Self- Efficacy towards Teaching Thinking Skills in Terms of Several Variables

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2017
DOI: 
10.9779/PUJE795

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
The purpose of the study is to investigate primary school teachers’ perceptions of self-efficacy towards teaching thinking skills on the basis of a set of variables. Descriptive scanning model was used in the research. Working group of the research consisted of 95 primary school teachers. The appropriate sampling method was used in determining the working group. Personal information form and the scale of selfefficacy perceptions towards teaching thinking skills were used as the data collection tools. Descriptive statistics and multivariate analysis of variance (MANOVA) were used in the analysis of the data. At the end of the analyses, it was found out that the primary school teachers partly agreed on self-efficacy perceptions towards teaching thinking skills, the subdimensions of teachers’ academic competence and practice, and they agreed on the design sub-dimension. While no significant difference was found between the academic competence, practice and design sub-dimensions of the self-efficacy perceptions scale for teachers' gender, seniority years and educational status and teaching of thinking skills; there was a significant difference between the sub-dimensions of self-efficacy perceptions scale for teaching thinking skills and taking lessons about thinking education.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin düşünme becerisi öğretimine yönelik özyeterlik algılarını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 95 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubu belirlenirken uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgiler formu ile düşünme becerisi öğretimine yönelik özyeterlik algıları ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik ile çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; sınıf öğretmenlerinin düşünme becerisi öğretimine yönelik özyeterlik algıları ölçeğinin geneline, akademik yetkinlik ve uygulama alt boyutlarına kısmen katılıyorum düzeyinde, tasarlama alt boyutuna katılıyorum düzeyinde görüş belirttikleri görülmüştür. Öğretmenlerin cinsiyetleri, kıdem yılları ve eğitim durumları ile düşünme becerisi öğretimine yönelik özyeterlik algıları ölçeğinin akademik yetkinlik, uygulama ve tasarlama alt boyutları arasında anlamlı farklılık tespit edilmezken; düşünme eğitimi ile ilgili ders alma durumları ile düşünme becerisi öğretimine yönelik özyeterlik algıları ölçeğinin alt boyutları arasında anlamlı farklılık çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmenlerinin-dusunme-becerisi-ogretimine-yonelik-ozyeterlik-algilarinin-cesitli-degiskenler-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 41
61
73
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbulut, Y. (2011). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamaları. İstanbul: İdeal.
Alkın-Şahin, S., & Tunca, N. (2013). Düşünme becerileri, düşünmeyi destekleyen sınıf ortamı
ve öğretmen davranışları. G. Ekici & M. Güven (Edt.) Öğrenme-öğretme yaklaşımları ve
uygulama örnekleri. Ankara: Pegem.
Ashton, P.T., & Webb, R.B. (1986). Making a differance: teachers’ sense of efficacy and student
achievement. New York: Longman.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. New York: Freeman.
Bandura, A., & Schunk, D.H. (1981). Cultivating competence, selfefficacy, and intrinsic interest
through proximal selfmotivation. Journal of Personality and Social Psychology, 41, 586-598.
Berg, B.L. (2001). Qualitative research methods for the social sciences. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Beyer, K.B. (1988). Devoloping a scope and sequence for thinking skills instruction. Educational
Leadership, Erişim Tarihi: 19/05/2016 https://www.google.com.tr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=
s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjouOSy7eXMAhWLvhQKHZQJA
jkQFggaMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.ascd.org%2FASCD%2Fpdf%2Fjournals%2Fe
d_lead%2 Fel_198804_beyer.pdf&usg=AFQjCNF-XdYWgXXBIpfKm6ERGDMGKPwg&sig2
=Txc3Q65bnv TQcZpCHYurtg.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K.E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma
yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Can, A. (2013). SPSS ile nicel veri analizi. Ankara: Pegem.
Dilekli, Y. (2015). Öğretmenlerin düşünmeyi öğretmeye yönelik yaptıkları sınıf içi uygulamalar,
özyeterlik düzeyleri ve öğretim stilleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Doktora Tezi.
Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
Dilekli, Y., & Tezci, E. (2015). Öğretmenlerin düşünme becerisi öğretimine yönelik özyeterlik algıları
ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Social Science, 38, 135-153.
Doğanay, A., & Sarı, M. (2012). Yapılandırmacı öğrenme ortamı özelliklerinin düşünme dostu sınıf
özelliklerini yordama düzeyi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(1),
21-36.
Field, A. (2009). Discovering statics using SPSS. London: SAGE.
Fisher, R. (1995). Teaching children to think. United Kingdom: Stanley Thornes Publishers Ltd.
Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., & Hyun, H. (2014). How to design and evaluate research in education.
New York: Mcgraw-Hill Education.
Green, S.B., & Salkind, N.J. (2013). Using spss for windows and macintosh: analyzing and understanding
data. New Jersey: Pearson.
Gürbüz, S., & Şahin, F. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: felsefe-yöntem-analiz. Ankara:
Seçkin.
Johnson, B., & Christensen, L. (2014). Educational research: quantitative, qualitative and mixed
approaches. Usa: Sage Publications.
Karanfil, B. (2015). Yükseköğretim İngilizce hazırlık sınıflarında güç paylaşım düzeyi ile öğrencilerin
İngilizce özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans
Tezi. Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Kaya, B. (2008). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının düşünmeye uygun sınıf ortamı yaratma ile ilgili
öz-yeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Küçükahmet, L. (2007). 2006-2007 Öğretim yılında uygulanmaya başlanan öğretmen yetiştirme
lisans programlarının değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (2), 203-218.
Mayer, R.E. (1992). Thinking, problem solving, cognition. Usa New York: W.H. Fermandan Company.
MEB. (2009). Sosyal bilgiler 4 ve 5. sınıf programı. Ankara: Devlet Kitapları Basımevi.
KAYNAKÇA
Serkan Aslan
72 Pamukkale University Journal of Education, Number 41 (January 2017/I)
MEB. (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8.
sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Basımevi.
Muijs, D. (2004). Doing quantiative research in education with SPSS. London: Sage
Nickerson, R.S. (1988). On improving thinking through instruction. Review Of Research İn Education,
15, 3-57.
Özden, Y. (2005). Öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Pallant, J. (2005). Spss survıval manual: a step by step guıde to data analysis using spss for wındows.
Australia: Australian Copyright.
Seçer, İ. (2015). SPSS ve Lisrel ile pratik veri analizi: analiz ve raporlaştırma. Ankara: Anı.
Snyder, C.R., & Lopez S. (2002). Handbook of positive psychology. US: Oxford University Press.
Synder, L.G., & Synder M.J. (2008). Teaching critical thinking and problem solving skills. The Delta
Pi Epsilon Journal, 2, 90-99.
Tabachnick, B.G., & Fidell, L.S. (2007). Using multivariate statistics. Boston, Pearson Education, Inc.
TDK. (2011). Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumları Yayınları.
Yeşilpınar, M., & Doğanay, A. (2014). Sınıf öğretmenleri ve öğretmen adaylarının eleştirel
düşünmenin öğretimine yönelik özyeterlik algıları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 43(2), 57-82.
Zohar, O. (1999). Teachers‘ metacognitive knowledge and the instruction of higher order thinking.
Teacher And Teacher Education, 15, 413–429.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com