An examination of the professional experience of research assistants serving in
college of education: a phenomenological study of the meaning of being a research
assistant
Journal Name:
- Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
It is emphasized in the previous studies that little, if any, has been known about how research assistants
perceive their occupation. This research topic has not been examined via phenomenological
research design. Aimed at addressing this gap in the literature, this study examined how research
assistants perceive their experiences as a research assistant. The study is significant in terms of
its potential to reveal the participants’ perceptions of what it means to be a research assistant
on the basis of their own experiences. Phenomenological research design was used to conduct
the study. The study participants were 10 research assistants who were employed at college of
education. Semi-structured interview was used to collect data. Probing questions were asked to
the participants depending on their answers to interview questions. Phenomenological study
aims to reveal the essence and structure of a phenomenon experienced by participants. Therefore,
in order to identify the meaning, essence and structure of the experience of being a research
assistant, four intertwined processes were carried out during data analysis. These are ‘bracketing’,
‘phenomenological reduction’, ‘imaginative variation’ and ‘synthesis of meanings and essences.’ At
the end of data analysis, it was found that the essence and structure of the phenomenon of being a
research assistant at a college of education was composed of six interrelated components. Research
assistants are (1) being exploited, doing secretary and drudgeries, (2) facing academic pressure, (3)
confronting economic difficulties, (4) losing their motivation, (5) building an academic career, and
(6) experiencing academic development. The participants have stated that even though it is not in
their job definition, they are required to handle office works and chore, teach courses on behalf of
the faculty members, do their personal works, and this situation makes them feel uncomfortable
and exploited. It was found that research assistants do not have enough freedom in their academic
affairs, confront interference and coercion by faculty members, face different sorts of economic
hardship in their personal and academic life, and all of these negative experiences result in
motivation loss for research assistants. Participants’ statements have showed that experiences in
carrying out research assistantship plays a significant role in their academic identity development.
Lastly, engaging in academic career and conducting scientific research provide research assistants
with intellectual satisfaction and contribute to their academic development.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Alan yazında araştırma görevlilerinin mesleklerini nasıl algıladıklarının yeterince bilinmediği
vurgulanmıştır. Günümüze kadar yapılan çalışmalarda araştırma görevlilerinin mesleklerini
nasıl anlamlandırdıkları fenomenolojik araştırma deseni ile henüz incelenmemiştir. Literatürdeki
eksikliği gidermeyi amaçlayan bu çalışmada, araştırma görevlilerinin kendi yaşantı ve
deneyimlerine dayalı olarak araştırma görevlisi olmanın anlamı incelenmiştir. Fenomenolojk
araştırma deseni ile yürütülmüş olan çalışma, araştırma görevlilerinin mesleğe yönelik algılarını
ve çalışma hayatında yaşadıkları deneyimleri nasıl anlamlandırdıklarını ortaya koyması açısından
önemlidir. Araştırmanın katılımcı grubu, eğitim fakültesinde araştırma görevlisi olarak çalışan
10 kişiden oluşmaktadır. Araştırma verileri açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış
görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Görüşmede katılımcıların verdikleri cevaplara bağlı
olarak sonda soruları da sorulmuştur. Fenomenolojik çalışmada incelenen araştırma konusuna
ilişkin katılımcıların deneyimlerinin özüne ve yapısına ulaşmak hedeflenmektedir. Bu nedenle,
katılımcıların araştırma görevlisi olma deneyimlerinin özünü ve yapısını açığa çıkarmak
amacıyla verilerin analizinde ‘parantezleme’,‘fenomenolojik redüksiyon’,‘imgesel çeşitleme’ ve
‘anlam ve özlerin sentezlenmesi’ olmak üzere dört aşamalı bir süreç takip edilmiştir. Verilerin
analizi sonucunda eğitim fakültesinde araştırma görevlisi olma fenomeninin yapısını ve özünü
birbiriyle ilişkili altı bileşenin oluşturduğu tespit edilmiştir. Deneyimin yapısını oluşturan bu
bileşenler veya özler; araştırma görevlilerinin (1) istismar edilmesi, sekreterlik ve angarya işler
yapması, (2) akademik baskıyla karşılaşması, (3) ekonomik sıkıntılarla yüzleşmesi, (4) motivasyon
kaybı yaşaması, (5) akademik kariyer yapması ve (6) akademik gelişim sağlamasıdır. Araştırma
görevlileri, görev tanımlarında olmadığı halde evrak ve angarya işleri yaptıklarını, hocaların
yerine derslere girdiklerini ve onların özel işlerini yaptıklarını, bu durumun kendilerini rahatsız
ettiğini ve kullanıldıklarını düşündüklerini belirtmişlerdir. Araştırma görevlilerinin akademik
çalışmalarında da yeterince özgürce hareket edemedikleri, çalışmalarında baskı ve müdahale ile karşılaştıkları, özel ve mesleki hayatlarında ekonomik sorunlarla karşılaştıkları, tüm bu sorunların
kendilerinde motivasyon kaybına neden olduğu belirlenmiştir. Araştırma görevlilerinin
mesleklerinde edindikleri deneyimlerin, akademik kimlik inşa etme sürecinde önemli bir rol
oynadığı tespit edilmiştir. Son olarak akademik kariyer ve bilimsel çalışmalar yapmanın araştırma
görevlilerine mutluluk verdiği, onların akademik gelişimlerine katkıda bulunduğu tespit edilmiştir.
- 44