You are here

Home » Content

Sınıf öğretmenlerinin program geliştirme yeterliklerine ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi

Investigation of primary teachers’ views on curriculum development efficacy in regard of some variables

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2016
DOI: 
10.15285/ebd.49293

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to investigate primary (classroom) teachers’ perceptions on curriculum development efficacy with respect to gender, occupational experience, educational level and the settlement place of school variables. The study was carried out in the centre of Nigde province from 6 public primary schools. Primary teachers (n=148) participated in the study. The “survey method” was adopted in the research. In accordance with the purpose of the study, percentage, mean, standard deviation, independent samples t test, one-way variance (ANOVA) and Kruskal Wallis-H tests were employed in the study in order to examine the data obtained in terms of some variables. “The Curriculum Development Efficacy Scale” (Duman, 2006) was used in order to collect data for the study. For the statistical analyses SPSS 17.0 was used. According to findings of the study, it was seen that primary teachers participated in the study had moderate level of efficacy in curriculum development process. It was also found out that primary teachers’ perceptions on curriculum development efficacy statistically differed in relation to gender, occupational seniority and educational level variables. However, it was found that teachers’ perceptions on curriculum development efficacy did not differ significantly in relation to the settlement place of school variable in the study.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin program geliştirme yeterliklerine yönelik görüşlerini cinsiyet, mesleki kıdem, eğitim durumu ve görev yapılan okulun yerleşim yeri değişkenlerine göre incelemektir. Çalışma, Niğde il merkezinde bulunan toplam 6 resmi ilkokulda gerçekleştirilmiştir. Yapılan araştırmaya sınıf öğretmenleri (n=148) katılmış olup, araştırmada “tarama modeli” kullanılmıştır. Araştırmanın amacına dayalı olarak, yüzde, standart sapma, bağımsız gruplar t testi, tek-yönlü varyans (ANOVA) analizi ve Kruskal Wallis-H testi gibi istatistik test teknikleri kullanılmıştır. Çalışmada veri toplamak için “Program Geliştirme Yeterlik Ölçeği” (Duman, 2006) kullanılmıştır. Araştırmadaki istatistik analizler SPSS 17.0 paket programı ile yapılmıştır. Çalışmada elde edilen sonuçlara göre, sınıf öğretmenlerinin program geliştirmeye ilişkin yeterliklerinin “orta” düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin program geliştirme yeterliklerine ilişkin görüşlerinin cinsiyet, mesleki kıdem ve eğitim durumu değişkenlerine göre farklılaştığı, ancak görev yapılan okulun yerleşim yeri değişkenine göre ise farklılaşmadığı saptanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmenlerinin-program-gelistirme-yeterliklerine-iliskin-goruslerinin-bazi-degiskenler-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 43
21
32
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bobbitt, F. (1924). How to make a curriculum. Boston: Houghton Mifflin.
Bobbitt, F. (1918). The curriculum. Boston: Houghton Mifflin.
Büyükkaragöz, S. S. (1997). Program geliştirme. Konya: Kuzucular Ofset.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak-Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma
yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayınları.
Charters, W. W. (1923). Curriculum construction. New York: Macmillan.
Demirel, Ö. (2012). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya (19. baskı). Ankara: Pegem
Akademi.
Demirel, Ö. (1992). Türkiye’de program geliştirme uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 7, 27-43.
Doll, R. C. (1996). Curriculum improvement: Decision making and process (9th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
Duman, E. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının program geliştirme yeterlikleri hakkında görüşlerinin
belirlenmesi (Ankara Üniversitesi ve Kırıkkale Üniversitesi örnekleri). Yayımlanmamış yüksek lisans
tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Erden, M. (2000). Eğitimde program değerlendirme (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Ertürk, S. (1972). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları.
Giroux, H. A. (2005). Schooling and the struggle for public life (2nd ed.). Boulder, CO: Paradigm Publishers.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (15. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Korkmaz, İ. (2007). Eğitim programı: Tasarımı ve geliştirilmesi. A. Doğanay (Ed.), Öğretim ilke ve yöntemleri
(2. baskı, ss. 2-34). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2006). Research in education: Evidence based inquiry. Boston: Brown and
Company.
Oliva, P. F. (2009). Developing the curriculum (7th ed.). Boston: Pearson.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2013). Curriculum: Foundations, principles, and issues (6th ed.). Upper
Saddle River, New Jersey: Merrill-Prentice Hall.
Özdemir, S. M. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye’de eğitim programlarını değerlendirme
çalışmalarının incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 126-149.
Posner, G. J. (1995). Analyzing the curriculum (2nd ed.). New York: McGraw-Hill, Inc.
Sağır, Ş. U., & Karamustafaoğlu, O. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının program geliştirme sürecine
ilişkin bilgi düzeyleri. Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 106-120.
Saylor, J. G., Alexander, W. M., & Lewis, A. J. (1981). Curriculum planning for better teaching and learning.
New York: Holt, Rinehart and Winston.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. New York: Harcourt, Brace and World, Inc.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: Chicago University Press.
Varış, F. (1978). Eğitimde program geliştirme: Teori ve teknikler (3. baskı). Ankara: Ankara Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Yayınları.
Yıldırım, A. (1994). Temel program geliştirme modelleri ve ülkemizdeki program geliştirme çalışmalarına
etkileri. I. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Adana.
Yıldız, S., & Baycan, D. (2012, Eylül). Sınıf öğretmenlerinin program geliştirme yeterlikleri hakkındaki
görüşleri. II. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim
Fakültesi, Bolu.
Yüksel, S. (2000). Milli eğitim bakanlığındaki program geliştirme çalışmalarının değerlendirilmesi. Kuram
ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 6(24), 581-608.
Yüksel, S. (1998). Program geliştirme sürecine öğretmen katılımı. Eğitim Yönetimi, 4(16), 513-525.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com