A METHODOLOGICAL ASPECT OF TURKISH LANGUAGE
COURSE BOOKS FOR FOREIGNERS: DEDUCTIVE AND
INDUCTIVE METHODS
Journal Name:
- Turkish Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Currently, there have been important progresses in writing and
wide spreading of Turkish language course books for foreigners. The
latest attitude of preparing and using these books focus on both teaching
language skills of listening, speaking, reading, and writing and also
classifying according to learners’ needs to learn Turkish linguistic
patterns, and detecting them since Turkish is an agglutinative language.
Teaching Turkish grammar is generally considered a very difficult part
for learners to comprehend; therefore, methodological approaches to be
applied show differences during teaching process and teaching generally
appears to be realized by applying deductive and inductive methods. The
purpose of this study is to investigate the grammatical items in the text
book set (A1-C2), entitled ‘Yedi İklim Türkçe Öğretim Seti’ and prepared
by Yunus Emre Institution; to sort out the distribution of the grammatical
activities in this set (A1-C2); and to evaluate the sufficiency of the
deductive and inductive methods used in the text books (A1-C2). The
findings of this study indicate that the grammatical items, activities
related to grammar, and methods used in these Turkish language course
books have enough grammatical items, activities, and methods but not
having a balance distributed among the books (A1-C2).
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Son yıllarda, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde Türkçe öğretimi ders kitaplarının yazılması ve yaygınlaşmasında önemli gelişmeler olmuştur. Bu alanda yazılmış ders kitapları bir yandan okuma, yazma, dinleme ve konuşma gibi dil becerilerinin öğretimine odaklanırken, diğer taraftan da sondan eklemeli bir dil olma özelliği taşıyan Türkçenin dil kurallarının sezdirilmesi ve öğretiminde de ihtiyaçlara göre sınıflandırma niteliği taşımaktadır. Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde dil bilgisi genel olarak en çok zorlanılan alandır ve bu alanda yöntemsel yaklaşımlar farklılıklar göstermektedir. Ancak temelde tümdengelim ve tümevarım yöntemlerine göre öğretim yapılmakta olduğu gözlemlenmektedir. Bu çalışmanın amacı, Yunus Emre Enstitüsü tarafından hazırlanan Yedi İklim Türkçe Öğretim Setinde (A1-C2) yer alan dil bilgisi konularının verilme biçimi, dil bilgisi etkinliklerinin dağılımı ile tümdengelim ve tümevarım yöntemleriyle öğretimin ne oranda yer aldığını incelemek ve bu ders kitaplarını kendi aralarında bir karşılaştırma yapmaktır. Çalışmanın sonuçları bu öğretim setinde yer alan tüm kitaplarda bütünsel değerlendirme yapıldığında dil bilgisi konuları ile etkinliklerin yeterli oranlarda kullanıldığını ve dil öğretim yöntemlerini içerdiğini göstermekle birlikte kitaplar arasında (A1-C2) dengeli bir dağılımın olmadığını ortaya çıkarmıştır. Bu nedenle bu çalışmada, ders kitaplarında yer alan dil bilgisi konuları ile etkinliklerinin, öğrencilerin bireysel farklılıkları ve öğrenme stratejilerini ön plana çıkaracak şekilde göre hazırlanmasının öğrenmenin uzun süreli ve kalıcı olmasını sağlayacağı gerçeğinin göz önüne alınarak hazırlanması önerilmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 33