Buradasınız

Anasayfa » Content

Fen Bilgisi Öğretimi Dersinin Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 3.Sınıf Öğrencilerinin Fen Öğretimindeki Öz-Yeterlik İnançlarına Etkisi

The Effect of Science Teaching lesson on the Self-Efficacy Beliefs of 3 rd Grade Primary School Teaching Department Students’ Science Teaching

Journal Name:

  • Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2008

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to identify the effect of Science Teaching lesson of 3 rd Grade Primary School Teaching Department students’ self-efficacy beliefs on science teaching. The research was designed convenient to observation approach of screening models. The sample of the research consists of 89 students from Elementary Education, Primary School Teaching Department of Ataturk Education Faculty of Marmara University. The data for the research is collected by the “Scale of Science Teaching Self-Efficacy Beliefs of Candidates of Primary School Teaching”, and by the personal information questionnaire form. Thefindings of the research are as follows: No significant difference was found between pretestand posttest scores of sub factors of science teaching self-efficacy beliefs and science teaching outcome expectancy. Sub-factors of science teaching self-efficacy belief and science teaching outcome expectancy exhibited no significant difference among gender, and type of high school.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, fen bilgisi öğretimi dersinin sınıf öğretmenliği anabilim dalı lisans programındaki öğrencilerin fen öğretimindeki öz-yeterlik inançlarına etkisini ortayakoymak amaçlanmıştır. Araştırma tarama modellerinden izleme yaklaşımına uygun olarak düzenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu; Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 89 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretiminde Öz-yeterlik İnancı Ölçeği” ve kişisel bilgi anketi ile toplanmıştır. Araştırmanın sonuçları şunlardır: Fen öğretimi öz-yeterlik inancı ve fen öğretiminde sonuç beklentisi alt faktörlerinin öntest ve sontest puanları arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Fen öğretimi öz-yeterlik inancı ve fen öğretiminde sonuç beklentisi alt faktörleri; cinsiyete, lise türüne göre anlamlı farklılık göstermemiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fen-bilgisi-ogretimi-dersinin-sinif-ogretmenligi-anabilim-dali-3.sinif-ogrencilerinin-fen-ogretimindeki-oz-yeterlik-inanclarina-etkisi.pdf
  • 2
55-71
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKBAŞ, Ahmet; ÇELİKKALELİÖner. “Sınıf Öğretmeni
Adaylarının Fen Öğretimi Öz-Yeterlik İnançlarının Cinsiyet,
Öğrenim Türü ve Üniversitelere Göre İncelenmesi”. Mersin
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,Cilt 2, Sayı 1,
2006.ss.98-110.
BANDURA, Albert. Self Efficacy. Encyclopedia of human
behavior, Encyclopedia of mental health, AcademicPres. 4,
71–81, 1994.
http://www.des.emory.edu/mfp/Bandura1994EHB.pdf web
(21 Nisan 2007).
BANDURA, Albert; BUSSEY, Kay. Social Cognitive Theory
of Gender Development and Differentıatıon.Psychological
Review, 106, 1999, 676-713.
BIKMAZ, HAZIR, Fatma. “Fen Öğretiminde Öz-yeterlik İnancı
Ölçeği”. Eğitim Bilimleri ve Uygulama1. (1), 2002, ss.197-210.
BIKMAZ HAZIR Fatma.“Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretiminde
Öz-yeterlik İnancı Ölçeği”nin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”,
Milli Eğitim Dergisi, 161, 2004
http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/161/bikmaz.htm(21.11.2005).
BIKMAZ HAZIR, Fatma.“Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnançları
ve Etkili Fen Dersine İlişkin Görüşler”, Eğitim Araştırmaları
Dergisi,25,ss.34-44, 2006.
BLEİCHER, Robert E. “Revisiting the STEBI-B: MeasuringSelf-Efficacy in Preservice Elementary Teachers. School Science
and Mathematics”, Dec, 104, 8, Academic Research Library.
2004, 383-391.
ÇAPA, Yeşim. “Factors İnfluencing First-Year Teacher’Sense Of
Efficacy”, (YayınlanmamışDoktora Tezi), The Ohio State
University, Ohio, USA, 2005.
ÇAKIROĞLU, Jale; ÇAKIROĞLU, E., Bone J., W. “Pre-Service
Teacher Self- Efficacy Beliefs Regarding Science Teaching:
A Comparison of Pre-Service Teachers in Turkey and the
USA”, Science Educator; Spring, 14, 2005, 31-40.
CARROLL, James B; MORRELL, Patricia D. “An Extended
Examination of Preservice of Elementary Teacher’ Science
70
Teaching Self-Efficacy”, School Science and Mathematics;
May, 103, 5, Academic Research Library,2003, 246-251.
ERCAN, Semra. “Sınıf Öğretmenlerinin Bilimsel Süreç
Becerileri Düzeyleri İle Fen Bilgisi Öz-Yeterlik
Düzeylerinin Karşılaştırılması”, (YayınlanmamışYüksek
Lisans Tezi), Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Afyon, 2007.
HAMURCU, Hülya. “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimine
Yönelik Öz-Yeterlik İnançları”. Eğitim Araştırmaları
Dergisi.Sayı, 24, ss. 112-122, 2006.
IAN, Ginns S; DAVİD, Tulip F; JAMES , Watters J; KEİTH ,
Lucas B. “Changes in preservice elementary teacher’s sense
of efficacy in teaching in teaching science”, School Science
and Mathematics. 95, (8), 1995, 394-401.
KARASAR, Niyazi. Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın
Dağıtım:Ankara, 1998.
KÜÇÜKYILMAZ, Emine Aysın.; DUBAN, Nil. “Sınıf Öğretmeni
Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları
ve Öz-Yeterlik İnançlarını Etkileyen Etmenlere İlişkin
Görüşleri”. e-Journal of New World Sciences Academy, 4
(1), Article Number:1C0007, ISSN:11306-3111, 2009,
ss.71-83.
PAJARES, Frank. “Self Eficacy Beliefs, Motivation, And
Achievement in Writing: A Reviev of The Literature”,Ebsco
Host Research Databases Academic Search Premier,
Reading & Writing Quarterly, Apr-Jun., 19 (2), 2003, 139-158.
RACKELY, Robin A. “A Longıtudınal İnvestıgation Of Change
İn Teacher Efficacy And Perceptıons Of Leadership
Followıng Partıcıpatıon In A Technology İntegration
Program”, (YayınlanmamışDoktora Tezi), Studies Of Teaxs
A&M University, 2004.
PLOURDE, L.ee A. “The İnfluence of Student Teaching on
Preservice Elementary Teachers’ Science Self- Efficacy and
Outcome Expectancy Beliefs”, Journal of ınstructional
Psychology, 29, No: 4, 2002, 245-253.
SCHUNK, Dale H “Self Efficacy and Academic
Motivation”.Education Psychologist, 26(3&4), 1991, 207-231.
71
SCHUNK, Dale H. “Enhancing Self-Efficacy and Achievement
Through Rewards and Goals: Motivational and
Informational Effects”, Journual of Educational Research,
1984, 29-34.
ÜREDİ, Işıl; ÜREDİ, Lütfi. “Sınıf Öğretmeni Adaylarının
Cinsiyetlerine, Bulundukları Sınıflara ve Başarı Düzeylerine
Göre Fen Öğretimine İlişkin Öz-Yeterlik İnançlarının
Karşılaştırılması”. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, EDU7 Sayı: 2, 2005, ss.1-8.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com