Buradasınız

Anasayfa » Content

NORVEÇ VE TÜRKİYE’DEKİ ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRMALI OLARAK ANALİZ EDİLMESİ

COMPARABLE ANALYZING OF MOTHER TONGUE TEACHING CURRICULUMS IN NORWAY AND TURKEY

Journal Name:

  • Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14520/adyusbd.50937

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The objective of this research is to compare 1-13th Classes Norwegian Cubject Curriculum (2010) in Norway and 1-5th Classes (2009) and 6-8th Classes (2006) Turkish Lesson Teaching Curriculums in Turkey under headings of “objectives/general purposes”, “overall approach”, “basic subject areas”/learning areas”, “basic skills”, “competency targets/achievements” and “assessment and evaluation”. Research has been designed according to case study format among qualitative research formats. 1-13th Classes Norwegian Subject Curriculum (2010) and 1-5th Classes (2009) and 6-8th Classes (2006) Turkish Lesson Teaching Curriculums constituted the population of the research. Because all currently used mother tongue teaching curriculums have been examined in this research, no sampling is performed, study is executed over population. Data of the research is collected and analyzed by content analysis type among documentary scanning methods. In consequence of the research, similar and different aspects of 1-13th Classes Norwegian Subject Curriculum (2010) and 1-5th Classes (2009) and 6-8th Classes (2006) Turkish Lesson Teaching Curriculums have been set forth, evaluated and points to be utilized in terms of mother tongue teaching curriculums, in Turkey, are tried to arouse attention.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, Norveç’teki 1-13. Sınıflar Norveççe Ders Programı (2010) ile Türkiye’deki 1-5. Sınıflar (2009) ve 6-8. Sınıflar (2006) Türkçe Dersi Öğretim Programlarını, “hedefler/genel amaçlar”, “genel yaklaşım”, temel konu alanları/öğrenme alanları”, “temel beceriler”, “yeterlilik hedefleri/kazanımlar” ile “ölçme ve değerlendirme” başlıkları altında karşılaştırmaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenine göre tasarlanmıştır. Araştırmanın evrenini 1-13. Sınıflar Norveççe Ders Programı (2010) ile 1-5. Sınıflar (2009) ve 6-8. Sınıflar (2006) Türkçe Dersi Öğretim Programları oluşturmaktadır. Araştırmada, hâlihazırda kullanılmakta olan ana dili öğretim programlarının tümü incelendiğinden örneklem alınmamış, evren üzerinden çalışılmıştır. Araştırmanın verileri, belgesel tarama yönteminin içerik çözümlemesi türüyle toplanmış ve analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda 1-10. Sınıflar Norveççe Ders Programı (2010) ile 1-5. Sınıflar (2009) ve 6-8. Sınıflar (2006) Türkçe Dersi Öğretim Programlarının benzer ve farklı yanlarının neler olduğu ortaya koyulmuş, bunlar değerlendirilmiş ve Türkiye’deki ana dili öğretim programları açısından faydalı olabilecek noktalara dikkat çekilmeye çalışılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-norvec-turkiyedeki-ana-dili-ogretim-programlarinin-karsilastirmali-olarak-analiz-edilmesi.pdf
  • 19
343
382
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Acar, T. (2011). Cumhuriyet Döneminde İlköğretim I. Kademe Programlarının Özellikleri ve Dayandığı Temel Eğitim. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Achmet, İ. K. (2005). Yunanistan’da (Batı Trakya’da) İkidilli Eğitim Veren Azınlık Okullarında Türkçe ve Yunanca Öğrenim Gören Öğrencilerin Okuduğunu
Norveç ve Türkiye’deki Ana Dili Öğretim Programlarının Karşılaştırılmalı Olarak Analiz…
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 19, Nisan 2015
375
Anlama ve Yazılı Anlatım Becerilerinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Akıncı, M. A. (2007). “Fransa’da Türkçe Ana Dili Eğitimi ve İki Dilli Türk Çocuklarının Dil Becerileri”, II. Avrupa Türk Dili Bilgi Şöleni, 5-6 Mayıs, TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi, Söğütözü, Ankara.
Butzkamm, W. (2003). “We Only Learn Language Once. The Role of the Mother Tongue in FL Classrooms: Death of a Dogma”. Language Learning Journal, 28, 29-39. http://www.fremdsprachendidaktik.rwthaachen.de /Ww/programmatisces/pachl.html, 09.01.2015 tarihinde adresinden alınmıştır.
Çelebi, M. D. (2006). “Türkiye’de Anadili Eğitimi ve Yabancı Dil Öğretimi”. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(21), 285-307.
Demir, C. ve Yapıcı, M. (2007). “Ana Dili Olarak Türkçenin Öğretimi ve Sorunları”. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 177-192.
Erdem, A. (2007). İlköğretim Türkçe Programı’nın Önceki Program ve İrlanda’nın
Ana Dili Öğretim Programı ile Karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Erdoğan, T. ve Gök, B. (2011). “Türkiye, Finlandiya ve İrlanda Ana Dili Öğretim Programlarının Karşılaştırılması”. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 1-19. Göğüş, B. (1983). “Türkçe Öğretimi: Anadili Eğitim Programlarının Niteliği”. Dil Öğretimi Özel Sayısı, 379-380 (XLVII). Güneş, F. (2007). Türkçe Öğretimi Ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Hartmann, W. (1995). Different Approaches to Comparative Mother-Tongue Education (CME). In Reflections on Educational Achievement. W. Bos and R. Lehmann (Eds). pp. 119-136. Münster, New York: Waxmann.
Havva YAMAN-Abdullah DAĞTAŞ
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 19, Nisan 2015
376
He, A. E. (2012). “Systematic Use of Mother Tongue as Learning/Teaching Resources in Target Language Instructions”. Multilingual Education, 2(1), 1-15.
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. (23. baskı). Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.
Milli Eğitim Bakanlığı, (MEB). (2006). Türkçe öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Milli Eğitim Bakanlığı, (MEB). (2009). Türkçe öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Norveççe Ders Programı. (2010). http://www.udir.no/Stottemeny/English/ Curriculum-inEnglish/english/Curricula-in-English/ 01.10.2013 tarihinde adresinden alınmıştır.
Norveç Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü (Norwegian Directorate for Education and Training). (2012). The Education Mirror: Analysis of Primary and Secondary Education and Training in Norway. Norway: Wittusen & Jensen. http://www.udir.no/Upload/Rapporter/2012/US2012_ENG_
nettversjon.pdf, 13.10.2013 tarihinde adresinden alınmıştır.
Norveç Eğitim ve Araştırma Bakanlığı (Norwegian Ministry of Education and Research). (2007). Education–from Kindergarten to Adult Education. Oslo: Ministry of Education and Research. http://www.regjeringen.no/upload/KD/Vedlegg/Veiledninger%20og%20brosjyre..., 03.10.2013 tarihinde adresinden alınmıştır.
Özbay, M. (2011). Türkçe özel öğretim yöntemleri I. (4. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Thomas, R. M. (1998). Conducting educational research: A comparative view. USA, Wesport CT: Bergin and Garvey.
Norveç ve Türkiye’deki Ana Dili Öğretim Programlarının Karşılaştırılmalı Olarak Analiz…
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 19, Nisan 2015

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com