Comparative Analysis of Lower Secondary Education 3rd Grade
Curriculum for English Language and the Common European
Framework of Reference for Languages
Journal Name:
- Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The study conducted aimed at determining the goodness of fit between the lower secondary
education 3rd grade Curriculum for English Language in Turkey and the Common European Framework of Reference
for Languages that was composed by the Council of Europe to encourage other languages except for the mother
tongue to be spoken and to bring foreign language instruction into conformity with some standards. The study was
done in the light of significance Turkey attributes to foreign language education in the scope of harmonization
efforts with the European Union and was qualitative. In the research where "the Document Review" technique was
used, the Curriculum and Common European Framework of Reference for Languages were compared and
contrasted in terms of objectives, content, learning and teaching process and evaluation strategies. At the end of
the research, the following results were obtained: The goals of Turkish National Education and Common European
Framework of Reference for Languages had a similarity at 92 percent even though the language skills were not
handled on an equal basis in the Curriculum. Among all the language competences, Waystage (A2) Level was the
most referenced one in the Curriculum. A1 and B1 levels were less dealt with when compared to Waystage Level.
Overall Oral Production was the language competence represented with most descriptors in the Curriculum. All the
assessment tools in the Curriculum were taken from the European Language Portfolio.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Avrupa’da ana dil dışında diğer dillerin de konuşulmasını özendirmek ve yabancı dil öğretiminde belli
noktalarda bir standardı yakalamak amacıyla Avrupa Konseyi tarafından ortaya çıkarılan Avrupa Diller için Ortak
Başvuru Metni ve Türkiye’nin Avrupa Birliği’yle uyum çalışmaları kapsamında Avrupa Konseyi’nin yabancı dile verdiği
önem ışığında Ortaokul 3. Sınıf (İlköğretim 7. Sınıf) İngilizce Öğretim Programı’nın arasındaki uygunluk düzeyini
belirlemeye yönelik olarak hazırlanan bu çalışma nitel bir çalışmadır. Doküman İncelemesi tekniğinin kullanıldığı
araştırmada programın kazanımlar, içerik, eğitim durumları ve sınama durumları yönleri benzerlik ve farklılıklar
bakımından karşılaştırılmıştır. Araştırma sonunda aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: Türk Milli Eğitimi genel amaçları
ile OBM genel amaçları arasında %92 oranında uyuşma olduğu bulunmasına karşın dil becerileri İngilizce Öğretim
Programı’nda eşit oranda ele alınmamıştır. Tüm dil becerileri arasında A2 düzeyi en çok değinilen düzey olmuştur.
A2 ile karşılaştırıldığında, A1 ve B1 düzeylerine az değinilmiştir. Sözel üretim becerisi, öğretim programında en çok
betimleyici ile temsil edilen dil yeteneği kategorisi olmuştur. Öğretim programındaki bütün değerlendirme araçları
Avrupa Dil Gelişim Dosyasından alınmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 2