Buradasınız

Anasayfa » Content

Açık Ders Malzemelerine Genel Bakış: Türkiye Bilimler Akademisi Örneği

An Overview to Open Courseware: An Example of the Turkish Academy of Sciences

Journal Name:

  • Bilgi Dünyası

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This study reviews the open courseware approach, its benefits and examines open courseware platform of Turkish Academy of Sciences. This platform has 81 courses in 22 different categories. Our study analyzes usage data of the platform that is obtained from Google Analytics, which includes more than 300.000 visitors’ transaction within a two-year period (January 15, 2011- January 15, 2013). The statistics showed that this platform had been visited 445,982 times by 315,830 people since January, 2011. It was observed that the development of the platform’s content and promotion activities had a positive effect on the traffic of the site. On the other hand, it was seen that countrywide use of the platform was limited and some cities of Turkey did not use the platform at all. Turkey has a major potential in terms of its universities, students and academics’ numbers. However, the advancements in the world related to the open courseware projects make Turkey’s current efforts questionable. It is obvious that, Turkey must examine the past activities and make some critical plans for the future actions.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada açık ders malzemeleri konusu genel olarak ele alınmakta, Türkiye Bilimler Akademisi’nin açık ders malzemeleri platformu incelenmektedir. Türkiye Bilimler Akademisi açık ders malzemeleri platformu kapsamında 22 ayrı kategoride 81 adet ders bulunmaktadır. Çalışmamızda Google Analytics aracılığıyla bu derslere ait kullanım verileri analiz edilmektedir. Makale kapsamında Türkiye Bilimler Akademisi açık ders malzemeleri platformuna ilişkin kullanım verilerinin Google Analytics’den elde edildiği ilk tarih olan 15 Ocak 2011 ile 15 Ocak 2013 arasındaki iki yıllık döneme ait veriler incelenmektedir. Buna göre araştırmamıza konu olan iki yıllık süre zarfında siteyi 315.830 kişinin ziyaret ettiği ve bu kişilerin toplamda 445.982 ziyaret gerçekleştirdiği saptanmıştır. Sitenin içeriğinin gelişmesi ve daha yaygın şekilde tanıtılması sonucunda zaman içinde siteye gösterilen ilgide artış olduğu görülmektedir. Ancak siteden ülke çapında yararlanma düzeyinin sınırlı olduğu, kullanımın belli coğrafyalarda yoğunlaştığı ve belli coğrafyalarda kullanım düzeyinin neredeyse yok denecek kadar az olduğu anlaşılmaktadır. Dünyadaki konu ile ilgili gelişmeler ve ülkemizdeki üniversite, öğrenci ve akademisyen sayıları dikkate alındığında, açık ders malzemeleri ile ilgili şimdiye kadar yapılanların sorgulanması gerekmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_231_14_pp_1-16.pdf
  • 1
1-16
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Arendt, A. (2009). An assessment of Utah resident incentives and disincentives for use
of OpenCourseWare (OCW). Yayımlanmamış doktora tezi. Utah State University,
Utah. 28 Kasım 2012 tarihinde http://digitalcommons.usu.edu/cgi/viewcontent.
cgi?article=1379&context=etd adresinden erişildi.
Betty, P. (2009). Assessing homegrown library collections: Using Google Analytics to track use of
screencasts and flash-based learning objects. Journal of Electronic Resources Librarianship,
21(1), 75-92.
Facebook. (2013). Key facts. 17 Ocak 2013 tarihinde http://newsroom.fb.com/Key-Facts adresinden
erişildi.
16
BİLGİ DÜNYASI, 2013, 14 (1) 1-16 Umut AL ve Orçun MADRAN
Hasan, L., Morris, A. ve Probets, S. (2009). Using Google Analytics to evaluate the usability of
e-commerce sites. Kurosu, M. (ed.). Human Centered Design, HCII 2009, Lecture Notes in
Computer Science 5619 içinde (s. 697-706). 28 Kasım 2012 tarihinde https://dspace.lboro.ac.uk/
dspace-jspui/bitstream/2134/5685/1/Using%20Google%20Analytics%20to%20Evaluate%20
the%20Usability%20ofE-commerce%20Sites.pdf adresinden erişildi.
Kurşun, E. (2011). An investigation of incentives, barriers and values about the OER movement in
Turkish universities: Implications for policy framework. Yayımlanmamış doktora tezi. Orta Doğu
Teknik Üniversitesi, Ankara.
MIT. (2012). Site statistics. 28 Kasım 2012 tarihinde http://ocw.mit.edu/about/site-statistics/
adresinden erişildi.
OpenCourseWareConsortium. (2012a). About the OpenCourseWareConsortium. 28 Kasım 2012
tarihinde http://www.ocwconsortium.org/en/aboutus/abouttheocwc adresinden erişildi.
OpenCourseWareConsortium. (2012b). About the OpenCourseWareConsortium. 28 Kasım 2012
tarihinde http://www.ocwconsortium.org/en/members/members adresinden erişildi.
Plaza, B. (2011). Google Analytics for measuring website performance. Tourism Management,
32(3), 477-481.
Sclater, N. (2011). Open educational resources: Motivations, logistics and sustainability. Ferrer,
N.F. ve Alfonso, J.M., (ed) Content Management for E-Learning, içinde (s. 179-193). New York:
Springer. 28 Kasım 2012 tarihinde http://sclater.com/papers/OER-Motivations-Logistics-and-
Sustainability-Sclater.pdf adresinden erişildi.
TÜBA. (2011). TÜBA açık ders malzemeleri projesi 2006-2011. 28 Kasım 2012 tarihinde http://www.
acikders.org.tr/dokumanlar/acikders_proje_tanitim_06-11.pdf adresinden erişildi.
TÜBİTAK. (2013). Bilim ve Teknoloji Yüksek Kurulu 25. Toplantısı 15 Ocak 2013. Gelişmelere ilişkin
değerlendirmeler. 21 Ocak 2013 tarihinde http://www.tubitak.gov.tr/sites/default/files/
btyk25_gelismeler.pdf adresinden erişildi.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com