Buradasınız

Anasayfa » Content

BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KESİR PROBLEMLERİNDE YAPTIKLARI HATALAR VE KAVRAM YANILGILARI

5th Grade Students’ Mistakes and Misconceptions in Solving Problems about Fractions

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to determine 5th grade students’ mistakes and misconceptions in solving problems about fractions. Sample of the study consists of 6 5th grade students in a primary school in Eskisehir. These students were selected according to their success levels as there were one girl and one boy in every level. In order to obtain data, semi-structured interview forms were used and each subject was interviewed individually. The content analyze method was used for analyzing data. According to the results of the study, there were some mistakes and misconceptions in solving problems about fractions of students.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim beşinci sınıfta okuyan öğrencilerin kesir problemlerinde yaptıkları hatalar ve kavram yanılgılarını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Eskişehir ilindeki bir ilköğretim okulunda beşinci sınıfta okuyan 6 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrenciler başarı düzeylerine göre ve her başarı düzeyinde bir kız ve bir erkek öğrenci olacak şekilde seçilmiştir. Verilerin toplanması aşamasında, öğrencilerin kesir problemlerinde yaptıkları hatalar ve kavram yanılgılarını belirlemek için yarı yapılandırılmış görüşme tekniği uygulanmıştır. Her bir öğrenciyle bire bir olarak görüşülmüştür. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğrencilerin kesir problemleri ile ilgili bazı hata ve kavram yanılgılarına sahip olduğu görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-besinci-sinif-ogrencilerinin-kesir-problemlerinde-yaptiklari-hatalar-kavram-yanilgilari.pdf
  • 1
71-85
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akay, H., Soybaş, D. ve Argün, Z. (2006). Problem Kurma Deneyimleri ve Matematik
Öğretiminde Açık Uçlu Soruların Kullanımı. Kastamonu Eğitim Dergisi. 14(1), 129-
146.
Akbaba Altun, S. (2009). Nitel Araştırmalarda Örneklem.http://www.google.com.tr/search?rlz=1R2ADBF_en&hl=tr&source=hp&q=www.mku.
edu.tr%2Fenstituler%2Fsosyalbilimler%2Fseminer...%2F02_orneklem.ppt&btnG=Goo
gle%27da+Ara&meta=&aq=null&oq=
Albayrak, M. (2000). İlköğretimde Matematik ve Öğretimi. 2. baskı, Ankara:Aşık Matbaası.
Altun, M. (2005). Matematik Öğretimi. Bursa: Aktüel Yayınları.
Baykul, Y. (2005). İlköğretimde Matematik Öğretimi (1-5 Sınıflar). 8. baskı, Ankara: Pegem A
Yayıncılık.
Ersoy, Y. ve Ardahan, H. (2003). İlköğretim Okullarında Kesirlerin Öğretimi-II: Tanıya
Yönelik Etkinlikler Düzenleme. www.matder.org.tr
Hanson, D. (1995). Understanding Fractions (Grades 5 to 8).
http://mathcentral.uregina.ca/RR/database/RR.09.95/hanson4.html
Hunting, R.P. ve Korbosky, R.K. (1990). Context And Process In Fraction Learning.
International Journal Of Mathematical Education In Science And Technology. 21(6),
929-948.
Işık, A. (2002). Matematik Dünyasında Değişimler. Kastamonu Eğitim Dergisi. 10(2), 365-368.
Karasar, N. (1998). Bilimsel araştırma yöntemi. (8. Basım). Ankara: Nobel Yayın
MEB, (2005). İlköğretim Matematik Dersi 1-5. Sınıflar Öğretim Programı, (ss. 7, 17-21).
Ankara: MEB Yayınları.
Nasibov, F. Ve Kaçar, A. (2005). Matematik ve Matematik Eğitimi Hakkında. Kastamonu
Eğitim Dergisi. 13(2), 339-346.
Olive, J. (1999). From Fractions to Rational Numbers of Arithmetic: a Reorganization
Hypothesis. Mathematical Thinking and Learning, 1(4), 279-314.
Olkun, S. ve Uçar, Z.T. (2006). İlköğretimde Matematik Öğretimine Çağdaş Yaklaşımlar, (ss. 3-
21) . Ankara: Ekinoks Yay.
Olkun, S. ve Uçar, Z.T. (2007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi, 3. baskı,
Ankara: Maya Akademi.
Orhon, N. (2007). Kesir İşlemlerinde Formal Aritmetik Ve Görselleştirme Arasındaki Bilişsel
Boşluk. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 8(14), 99–111
Pesen, C. (2008). Kesirlerin Sayı Doğrusu Üzerindeki Gösteriminde Öğrencilerin Öğrenme
Güçlükleri ve Kavram Yanılgıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15),
157–168.
Soylu, Y. ve Soylu, C. (2005). İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Kesirler Konusundaki
Öğrenme Güçlükleri: Kesirlerde Sıralama, Toplama, Çıkarma, Çarpma Ve Kesirlerle
İlgili Problemler. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi. 7(2), 101-117.
Streefland, L., (1982). Subtracting Fractions With Different Denominators. Educational Studies
in Mathematics, 13(3), 233-255.
Toluk, Z. (2002). İlkokul Öğrencilerinin Bölme İşlemi ve Rasyonel Sayıları İlişkilendirme
Süreçleri. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi. 19(2), 81-103
Wu, H. (1999). Some Remarks On The Teaching Of Fractions In Elementary School.
http://math.berkeley.edu/~wu/fractions2.pdf
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2004). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, İ. ve Uyanık, N. (2004). Günümüz Matematik Öğretimi ve Yakın Çevre Etkileri.
Kastamonu Eğitim Dergisi. 12(2), 437-442.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com