Buradasınız

Anasayfa » Content

HARMANLANMIŞ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BİYOLOJİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ

The Effect of Blended Learning Model on High School Students’ Attitudes towards the Biology Course

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The present study aims to determine the effect of the blended learning model on high school students’ attitudes towards biology course. Among the experimental models, the pretest-posttest control group model was used in the study. The study was carried out with 107 students attending Nevzat Ayaz Anatolian High School in Diyarbakır in Spring Term of the academic year of 2009-2010. In the experimental group, the courses were taught based on the blended learning model via a website (www.e-biyoloji.net), while in the control group, the courses were taught based on traditional teaching methods. A Biology Attitude Scale were used as the data collection tool. Reliability coefficient of the scale was found Cronbach Alpha=0,94. For the analysis of the data, mean scores, independent t-test were used. The research results revealed that there was no significant difference between experimental and control groups with respect to students’ attitudes towards the biology course.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada harmanlanmış öğrenme yönteminin lise öğrencilerinin biyoloji dersine yönelik tutumlarına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada deneme modellerinden ön test-son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Çalışma; 2009-2010 Eğitim-Öğretim yılı II. yarıyılında, Diyarbakır ili Nevzat Ayaz Anadolu Lisesi’ne kayıtlı toplam 107 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda dersler bir web sitesi aracılığıyla (www.e-biyoloji.net) harmanlanmış öğrenme yöntemine uygun olarak işlenirken; kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri aracılığıyla işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak Biyoloji Dersine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirlik katsayısı Cronbach Alpha=0,94 olarak hesplanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, bağımsız gruplar için t-testi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda öğrencilerin biyoloji dersine yönelik tutumlarının istatistiksel olarak anlamlı olarak değişmediği ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-harmanlanmis-ogrenme-yonteminin-lise-ogrencilerinin-biyoloji-dersine-yonelik-tutumlarina-etkisi.pdf
  • 1
56-68
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altun, M., (1995). “İlkokul 3., 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme
Davranışları Üzerine Bir Çalışma.” Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora tezi, Ankara.
Arıkan, Y. D. (2007). “Web Destekli Etkin Öğrenme Uygulamalarının Öğretmen
Adaylarının Başarıları, Derse Yönelik Tutumları ve Hatırda Tutma Düzeyleri
Üzerindeki Etkisi.” Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Arun, Ö.,(1998). “Matematik Başarısını Etkileyen Faktörler.” Hacettepe Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Bonk, C.J. & Graham, C.R. (2004). Blended Learning Systems: Definition, Current
Trends and Future Directions, Handbook of Blended Learning: Global
Perspectives, Local Designs, San Fransisco, CA: Pfeiffer Publishing, Chapter
1.1.
Çepni, S., Taş, E. ve Köse, S. (2006). The Effect of Computer-Assisted Material on
Students’ Cognitive Levels, Misconseptions and Attitudes Towards Sciense.
Computer and Education, 46 (2): 192-205.
Çömlekçioğlu, U. ve Bayraktaroğlu, E. (2001). Biyoloji ve Bilişim Teknolojileri.
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Fen ve Mühendislik Dergisi, 4 (1).
Demirer, V. (2009). “Eğitim Materyali Geliştirilmesinde Karma Öğrenme
Yaklaşımının Akademik Başarı, Bilgi Transferi, Tutum ve Öz-Yeterlik
Algısına Etkisi.” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Ekici, G. (2002). Biyoloji Dersine Yönelik Tutum Ölçeği. Eğitim Araştırmaları, 8:
136-143.
Ekici, G. ve Hevedanlı,M. (2010). Lise Öğrencilerinin Biyoloji Dersine Yönelik
Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Türk Fen Eğitimi
Dergisi,7(4):97-109.
E-learning Guild. (2003). The Blended Learning Best Practises Survey [Online]: 09
Aralık 2009 tarihinde
http://www.elearningguild.com/research/archives/index.cfm?id=102&action=
viewonly adresinden alınmıştır.
Ermurat, G. (2008). “Lise Biyoloji Derslerinde Öğrenme Stillerine Dayalı Öğretim
Etkinliklerinin Öğrenci Erişi ve Tutumlarına Etkisi.” Atatürk Üniversitesi
Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erzurum.
Garnham, C. & Kaleta, R. (2002). Introduction to Hybrid Courses. Teaching With
Technology Today, 8 (6). [Online]:15 Kasım 2009 tarihinde
http://www.uwsa.edu/ ttt/articles/garnham.htm. adresinden alınmıştır.
Gönen, S. ve Kocakaya, S. (2008). Öğretim Teknolojileri ve Duyuşsal Özelliklere
Etkisi, II. Uluslar Arası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumunda
sunulmuş bildiri, Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İzmir.
İ.Ü.Yapıcı-H.Akbayın / Harmanlanmış Öğrenme Yönteminin Lise… 67
Graham C. R. 2006. Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and
Future Directions. The Handbook of Blended Learning Global Perspectives,
Locak Designs. (Ed: C. J. Bonk; C. R. Graham). Pfeiffer.SanFrancisco.
[Online]: 5 Mart 2009 tarihinde
http://www.publicationshare.com/graham_intro.pdf adresinden alınmıştır.
Gürkan, A. (2005). “Bilgisayar Destekli Materyallerin Fen Bilgisi Öğretiminde
Kullanılması.” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Horton, W. (2002). Designing web-based training. NY: Wiley.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
Kılıç, D. ve Sağlam, N. (2004). Biyoloji Eğitiminde Kavram Haritalarının Öğrenme
Başarısına ve Kalıcılığına Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 27: 155-164.
Kirişçioğlu, S. (2009). “Fen Laboratuar Derslerinde Harmanlanmış Öğrenme
Etkinliğinin Çeşitli Boyutlarda İncelenmesi.” Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.
Korkmaz, Ö ve Karakuş, U. (2009). The Impact of Blended Learnıng Model on
Student Attitudes Towards Geography Course and Theır Critıcal Thinking
Dispositions and Levels. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 8 (4).
Lilje, O. ve Peat, M. (2007). Use of Traditional and Elearning Components In A
Blended Learning Environment. UniServe Science Teaching and Learning
Research Proceedings, 1777-180.
Maskan, A. K. ve Güler, G. (2004). Kavram Haritaları Yönteminin Fizik Öğretmen
Adaylarının Elektrostatik Kavram Başarısına ve Elektrostatiğe Karşı
Tutumuna Etkisi. Çağdaş Eğitim Dergisi. 309: 34-41.
Oral, B., Temel, H. ve Güler, E. (2004). Kimya Eğitimi Öğrencilerinin Bilgisayar
Destekli Öğretim Uygulamasına İlişkin Algıları. Elektronik Sosyal Bilimler
Dergisi, 3 (8): 42-51.
Osguthorpe R. T. ve Graham, C. R. (2003). Blended Learning Environments
Definitions and Directions. The Quarterly Review of Distance Education,
4(3): 227-233.
Özel, S. F. (2008). “Bilgisayar Destekli Öğretim Materyallerinin Öğrencilerin Tutum
ve Başarılarına Etkisi.” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Pearcy, A.G. (2009). “Finding The Perfect Blend: A Comparative Study Of Online,
Face-to-Face and Blended Instruction.” Unpublished PhD Thesis,
University Of North Texas, USA.
Pereira, J.A., Pleguezuelos, E., Merı´, A., Ros, A. M., Carmen, M., Toma´s, M. ve
Masdeu, C. (2007). Effectiveness of Using Blended Learning Strategies for
Teaching and Learning Human Anatomy. Medical Education, 41: 189- 195.
Usta, E. (2007). “Harmanlanmış Öğrenme ve Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarının
Akademik Başarı ve Doyuma Etkisi.” Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Wilson, D. ve Smilanich, E. (2005). The Other Blended Learning. A Classroom-
Centered Approach. Pfeiffer. San Francisco. [Online]: 28 Aralık2008
tarihinde http://books.google.com.tr adresinden alınmıştır.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19 (2012) 56-68
68
Yaman, M. ve Graf, D. (2010). Evaluation of An International Blended Learning
Cooperation Project in Biology Teacher Education. The Turkish Online
Journal of Educational Technology, 9 (2).
Young, J.R. (2002). Hybrid Teaching Seeks To End The Divide Between Traditional
And Online Instruction. The Chronicles Of Higher Education, A33. [Online]:
19 Kasım 2009 tarihinde http://chronicle.com/article/Hybrid-Taching-Seeksto/
18487 adresinden alınmıştır.
Zaman, S. (2006). “Mitoz ve Mayoz Bölünme Konusunda Geliştirilen Bilgisayar
Destekli Öğretim Materyallerinin Değerlendirilmesi.” Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü,
Trabzon.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com