Buradasınız

Anasayfa » Content

FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDE LABORATUVAR KULLANIMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN ve ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRMELERİ

Teacher and Student Assessments Regarding to Use of Science and Technology Laboratory

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, teachers and students’ views about using laboratory in science and technology courses are taken. Studies have been done with 37 science teachers who serving in primary schools the city center of Samsun and a total of 637 students who studying with in these schools. With this purpose, 5 likert-type questionnaires was used in research. According to the results of investigations, laboratory activities are not given enough in the majority of science and technology courses although there are laboratory in all schools, experiments cannot be done due to lack of equipment was found to be expressed approximately half of the teachers and 60% of students. 37% of students reported that teachers did not want make experiments. Especially 8 class of students prepared to solve the test instead of making experiments was observed. As a result, a significant proportion of teachers did not take advantage of the laboratories, even experiments made with materials that can be used in daily life not to be done was determined.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, fen ve teknoloji derslerinde laboratuvar kullanımına yönelik öğretmenlerin ve öğrencilerin görüşleri alınmıştır. Çalışma Samsun ili merkez ilköğretim okullarında görev yapan 37 fen bilgisi öğretmeni ve bu okullarda öğrenim gören 637 öğrenciyle yapılmıştır. Araştırmada 5 li likert tipi anket kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre okulların tamamında laboratuvar bulunmasına rağmen fen ve teknoloji derslerinde laboratuvar etkinliklerine yeterince yer verilmediği saptanmıştır. Öğretmenlerin yaklaşık olarak yarısının, öğrencilerin %60’ının araç gereç eksikliğinden dolayı deney yapılamadığını, öğrencilerin %37’si öğretmenlerinin deney yapmak istemediğini belirtmişlerdir. Özellikle 8. sınıf öğrencilerinin deney yapmak yerine test çözmeye yönelik olarak hazırlandıkları gözlenmiştir. Sonuç olarak öğretmenlerin önemli bir kısmının laboratuvarlardan yararlanmadığı, günlük yaşamda kullanılan malzemelerle yapılabilecek deneylerin bile uygulama yapılmadan geçiştirildiği saptanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_34109_20_pp_1-11.pdf
  • 1
1-11
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alpaut, O. (1993). Fen eğitiminin verimli ve işlevsel hale getirilmesi. Ortaöğretim
Kurumlarında Fen Öğretimi ve Sorunları Sempozyumu. Ankara: TED.
Akdeniz, H., Çelik, D., Damar, M., Özkurt, Ş. Sabancı. (1999). Fen laboratuvarı kılavuzu.
Ankara: MEB Basımevi.
Ayas, A., Çepni, S. ve Akdeniz, A. R. (1993). Development of the Turkish secondary science
curriculum. Science Education, 77(4), 433-440.
Ayas, A., Çepni, S. ve Akdeniz, A. R. (1994). Fen bilimleri eğitiminde laboratuvarın yeri ve
önemi; tarihsel bir bakış. Çağdaş Eğitim Dergisi, 204, 21-25.
Aydın, B., Polat, F. (2001). İlköğretim sertifika programında okutulan fen bilgisi öğretimi
dersine karşı öğrencilerin tutumları. IV. Fen Bilimleri Kongresi. Ankara: MEB
Basımevi.
Aydoğdu, C. (1999). Kimya laboratuvar uygulamalarında karşılaşılan güçlüklerin saptanması.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 30-35.
Azizoğlu, N., Uzuntiryaki, E. (2006). Kimya laboratuvarı endişe ölçeği. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 55-62.
Böyük, U., Demir, S. ve Erol, M. (2010). Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin laboratuvar
çalışmalarına yönelik yeterlik görüşlerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. Tubav
Bilim Dergisi, 3(4), 342-349.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Coştu, B., Ayas, A., Çalık, M., Ünal, S., Karataş, F.Ö. (2005). Fen öğretmen adaylarının çözelti
hazırlama ve laboratuvar malzemelerini kullanma yeterliliklerinin belirlenmesi.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 65-72.
Çallıca, H., Erol, M., Sezgin, G., Kavcar, N. (2001). İlköğretim kurumlarında laboratuvar
kullanımına ilişkin bir çalışma. IV. Fen Bilimleri Kongresi. Ankara: MEB. Basımevi.
Çepni, S., Akdeniz, A. R., Ayas, A. (1994). Fen bilimleri eğitiminde laboratuvarın yeri ve
önemi. III. Çağdaş Eğitim Dergisi, 206, 24-28.
Ekici, G. (1996). “Biyoloji öğretmenlerinin öğretimde kullandıkları yöntemler ve karşılaştıkları
sorunlar”. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Ankara.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (2013) 1-11
11
Erten, S. (1991). “Biyoloji laboratuvarlarının önemi ve laboratuvarda karşılaşılan problemler”.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Gürdal, A. (1991). İlkokul fen eğitiminde laboratuvar ve araç kullanımı. Marmara Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 145–155.
Gürdal, A., (1997). Fen öğretiminde laboratuvar etkinliğinin başarıya etkisi. Yaşadıkça Eğitim
Dergisi, 55, 14–16.
Gezer, K., Köse, S. (1999). Fen bilgisi öğretim ve eğitiminin durumu ve bu süreçte
laboratuvarın yeri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 160–164.
Güneş, T., Demir, S. (2007). İlköğretim programında okutulmakta olan hayat bilgisi derslerinin
öğrencileri fen bilgisi derslerine hazırlamadaki etkileri. Hacettepe Eğitim Fakültesi
Dergisi, 33, 169-180.
Güzel, H. (2001). İlköğretim okullarındaki I ve II kademedeki fen bilgisi derslerinde
laboratuvar etkinlikleri ve araç kullanımı düzeyi. IV. Fen Bilimleri Kongresi, Ankara:
MEB Basımevi.
Hofstein, A. (2004). The laboratory in chemistry education; thirty years of experience with
developments, implementation and research. Chemistry Education: Research and
Practice, 5(3), 247-264.
Karaca, A., Uluçınar, Ş., Cansaran, A. (2006). Fen bilgisi eğitiminde laboratuvarda karşılaşılan
güçlüklerin saptanması. Milli Eğitim Dergisi, 170, 250-259.
Kline, P. (1994). An easy guide to factor analysis. New York: Routledg.
Kurt, T. (2003). “Fen bilgisi dersinde uygulamaların yeri ve önemi”. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Van.
Nakiboglu, C., Sarıkaya, S. (1999). Ortaöğretim kurumlarında kimya derslerinde görevli
öğretmenlerin laboratuvardan yararlanma durumunun değerlendirilmesi. Dokuz Eylül
Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 395-405.
Saka, M. (2002). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin fen bilgisi laboratuvarı uygulamaları ve
laboratuvar şartlarına ilişkin görüşleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi
Kongresi, 16 - 18 Eylül, Orta Doğu Teknik Üniversitesi.
Singer, S., Hilton, M., & Schweingruber, H. (2005). Needing a new approach to science labs.
The Science Teacher, 72(7), 10.
Şahin, N., Şahin, B., Özmen, H. (2000). Liselerdeki biyoloji öğretmenlerinin derslerini
deneylerle işleyebilme ve laboratuvar kullanma olanaklarının incelenmesi. IV. Fen
Bilimleri Kongresi, 29-30. Ankara: MEB Basımevi.
Tabachnick, B.G., & Fidell L.S. (2001). Using multivariate statistics. Needham Heights: Allyn
& Bacon.
Tekbıyık, A., Akdeniz A. R. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programını
kabullenmeye ve uygulamaya yönelik öğretmen görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi
Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(2), 23-3.
Telli, A., Yıldırım ,İ. H., Şensoy, Ö., Yalçın, N. (2004). İlköğretim 7. sınıflarda basit makinalar
konusunun öğretiminde laboratuvar yönteminin öğrenci başarısına etkisinin
araştırılması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 291-305.
Topsakal, S. (1999). Fen öğretimi. Ankara: Alfa Yayıncılık.
Uluçınar, Ş., Cansaran, A., Karaca, A. (2004). Fen bilimleri laboratuvar uygulamalarının
değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 465-475.
Yeşilyurt, M. (2003). Yükseköğretim temel fizik laboratuvar uygulamalarında bütünleştirici
yaklaşım. Yayımlanmış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri
Enstitüsü, Trabzon.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com