Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ

Determination of Preservice Teachers’ Mathematical Literacy Levels

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The rapid development on science and technology requires societies to become an information society. This necessity entails individuals firstly become technology, science and mathematics literate. Purpose of this research is to determine the mathematics literacy level of elementary preservice teachers. In this concext, descriptive study was conducted with total 118 senior preservice teachers educated in the Departments of Primary Teaching, Science Teaching and Mathematics Teaching at one of the Education Faculty of an university in Karadeniz district. The data were gained by "mathematics literacy scale" and semi-structured interviews. Semistructured interviews aims to identify preservice teachers' levels about actuality of mathematics, mathematical thinking, historical development of mathematics and the dimensions of subject area. Findings indicate that there was a significant difference between the departments and preservice teachers' level of mathematics literacy. However, there was no significant difference found on preservice teachers literacy levels at Science and Primary School Teaching departments.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bilim ve teknolojinin hızlı gelişimi toplumların artık bilgi toplumu olmasını gerektirmektedir. Bu gereklilik toplumun bireylerinin öncelikle teknoloji, fen ve matematik okuryazarı olmasını zorunlu kılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık düzeylerini tespit etmektir. Bu doğrultuda Karadeniz Bölgesindeki bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesinin Sınıf Öğretmenliği (SÖ), Fen Bilgisi Öğretmenliği (FBÖ) ve Matematik Öğretmenliği (MÖ) son sınıflarında okuyan toplam 118 öğretmen adayı ile betimsel çalışma yürütülmüştür. Çalışmada veriler “matematik okuryazarlığı öz-yeterlik ölçeği” ve yarı yapılandırılmış görüşmeler ile elde edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğretmen adaylarının matematiğin güncelliği, matematiksel düşünme, matematiğin tarihsel gelişimi ve matematiğin konu alanı boyutlarına ilişkin düzeylerinin tespit edilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada anabilim dalları ile öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu bulunmuştur. Ancak, FBÖ ile SÖ anabilim dalındaki öğretmen adaylarının okuryazarlık düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_34109_20_pp_70-79.pdf
  • 1
70-79
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aksu, M., Demir, C., & Sümer, Z. (1998). Matematik Öğretmenlerinin ve Öğrencilerinin
Matematik Hakkındaki İnançları, III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi (s. 35-
40). Trabzon: KTÜ.
Akyüz, G. ve Pala, N. M. (2010). PISA 2003 Sonuçlarına göre Öğrenci ve Sınıf Özelliklerinin
Matematik Okuryazarlığına ve Problem Çözme Becerilerine Etkisi. İlköğretim Online,
9(2), 668-678.
Berberoğlu, G. (2004) Türk Bakış Açısından PISA Araştırma Sonuçları,
www.konrad.org.tr/Egitimturk/07girayberberoglu.pdf adresinden 20 Temmuz 2010
tarihinde alınmıştır.
EARGED, (2007). PISA 2006 Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı Ulusal Ön Rapor,
Ankara.
EARGED, (2010). PISA 2009 Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı Ulusal Ön Rapor,
Ankara.
Ersoy, Y. (1997). Okullarda Matematik Eğitimi: Matematikte Okur-Yazarlık, Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 115–120.
Ersoy, Y. (2003). Matematik Okur Yazarlığı-II: Hedefler, Geliştirilecek Yetiler ve Beceriler.
http://www.matder.org.tr adresinden 2 Temmuz 2010 tarihinde alınmıştır.
Güzel, Ç.İ. ve Berberoğlu, G. (2010). Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı’nda (Pisa
2003) Öğrencilerin Duyuşsal Özellikleri ve Bu Özelliklerin Matematik Okur Yazarlığı
ile İlişkisi, Eurasian Journal of Educational Research (EJER), 40.
Martin, H. (2007). Mathematical Literacy,
www.middleweb.com/mw/resources/MSmath_literacy.pdf adresinden 2 Temmuz
2010 tarihinde alınmıştır.
MEB (2005). Matematik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (9–12. Sınıflar), Ankara.
OECD (2006). Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy, A Framework for
PISA 2006, www.oecd.org/dataoecd/63/35/37464175.pdf adresinden 27 Şubat 2010
tarihinde alınmıştır.
Özgen, K. ve Bindak, R. (2008). Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi,
Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 517–528.
Özgen, K. ve Bindak, R. (2011). Lise Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlığına Yönelik Öz-
Yeterlik İnançlarının Belirlenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2),
1073-1089.
Tekin, B. ve Tekin, S. (2004). Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel Okuryazarlık
Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma, http://www.matder.org.tr/Default.asp?id=85
adresinden 27 Şubat 2010 tarihinde alınmıştır.
Uysal, E. ve Yenilmez, K. (2011). Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlığı
Düzeyi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 1-15.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com