An Evaluation of the Effectiveness of the New Mathematics Curriculum Which Applied Primary School in Practice
Journal Name:
- Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The main aim of this study is to evaluate effectiveness of constructivist based
learning approach of the new mathematics curriculum which applied primary
schools according to teachers’ opinions. The population of the study consists of
teachers of primary schools in Diyarbakır center in 2005-2006 academic year.
The sample of the study consists of 20 primary schools and 136 teachers who
teach fourth and fifth grades in these primary schools. The data were collected
for the study analyzed with the SPSS statistical package and evaluated by
averages, t-test and variance analyze.
The findings of the study have revealed that teachers evaluate the new
mathematics curriculum at medium level effective. The results have also indicated that there isn’t a statistical significant difference between variables of
sex, class, seniority, education level and population of class according to
teachers’ opinions about the new mathematics curriculum.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın genel amacı, öğretmenlerin görüşlerine göre, yapılandırmacı
öğrenme yaklaşımına dayalı olarak hazırlanan yeni ilköğretim matematik dersi
öğretim programının uygulamadaki etkililiğini değerlendirmektir. Araştırmanın
evreni 2005-2006 eğitim–öğretim yılında Diyarbakır il merkezindeki ilköğretim
okulları, örneklemini ise, 20 ilköğretim okulunda bulunan 4. ve 5. sınıf
öğretmenlerinden oluşan toplam 136 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma için
toplanan veriler bilgisayar ortamında SPSS paket programı kullanılarak analiz
edilmiştir. Veriler, ortalama, t-testi ve varyans analizinden yararlanılarak
yorumlanmıştır.
Araştırma bulguları, öğretmenlerin yeni ilköğretim matematik dersi öğretim
programını “orta” düzeyde etkili bulduklarını göstermektedir. Yine bu
araştırmanın bulgularına göre, yeni programa ilişkin öğretmen görüşlerinin
cinsiyet, sınıf, kıdem, eğitim düzeyi ve sınıf mevcudu değişkenlerine göre
anlamlı düzeyde değişmediğini göstermektedir
FULL TEXT (PDF):
- 1
82-94