Buradasınız

Anasayfa » Content

Kolb'un Deneyimsel Öğrenme Kuramına Dayalı Öğrenme Stilleri Envanteri-III'ü Türkçeye Uyarlama Çalışması

Journal Name:

  • Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Individuals learn in different ways and gain information quite differently. As teaching methods and education technologies used in the learning process do not fulfill the expectations, this leads to initiate and focus on learning styles process. Learning style is not the only agent that causes differences in learning however it is accepted as one of the most important components of the learning process. Focusing on different aspects, scholars have developed various learning styles inventories.This study gives information about Kolb’s experiential learning theory and aims Learning Styles Inventory adaptation to Turkish primary school students. The sampling consists of 320 primary pupils. The findings indicate that Kolb’s Inventory is reliable and valid to be used in identifying Turkish students’ learning styles.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bireyler farklı yollarla öğrenmektedir. Öğrenme öğretme sürecinde kullanılan yöntemlerin ve eğitim teknolojisinin tüm öğrencilerde olumlu gelişme oluşturmaması, öğrenme stilleri konusuna yoğunlaşma sürecini başlatmıştır. Öğrenmenin farklı düzeylerde gerçekleşmesinin tek etkeni olmasa da öğrenme stilleri, öğrenme öğretme sürecinin en önemli bileşenlerindendir. Öğrenme stilleri çok boyutlu bir kavramdır. Farklı boyutlara odaklanılarak bir çok öğrenme stili modeli ve envanteri geliştirilmiştir. Bu çalışmada, eğitim bilimleri alan yazınında önemli bir yere sahip olan D. A. Kolb’un deneyimsel öğrenme kuramı hakkında bilgi verilmekte ve bu kuramın bir uzantısı olarak ortaya koyduğu öğrenme stilleri envanteri’nin (III.Versiyon) Türkçeye uyarlanması sunulmaktadır. Örneklemi 320 öğrencinin oluşturduğu araştırmanın bulguları, Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri-III’ün Türkiye’deki ilköğretim öğrencilerinin öğrenme stillerinin belirlenmesinde kullanılabilecek düzeyde geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_591_9_pp_120-139.pdf
  • 2
120-139
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993) Kolb öğrenme stili envanteri. Eğitim ve
Bilim,87:37-47.
Babadoğan, C. (1991). Öğrenme stilleriyle ilgili araştırmaların taraması.
A.Ü.Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 24, 2, 603-619.
Bahar, M. ve Đ. Bilgin (2003). Öğrenme stillerini irdeleyen bir literatür
çalışması. Abant Đzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, Cilt 1, Sayı 1: 41-66.
Boydak, A. (2001). Öğrenme stilleri. Đstanbul: Beyaz Yayınları.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi elkitabı.Ankara:
PegemA Yayınları.
Canipe, J. B. (2001). The relationship between selfdirected learning and
learning styles. Unpublished doctoral thesis.The University of
Tennesseei Knoxville.
138
Dennison, B. ve R. Kirk (1990). Do, review, apply: A simple guide to
experintial learning.England: Oxford OX.
Dunn, R. ve K. Dunn (1993). Teaching secondary students through their
individual learning styles. Boston: AllynveBacon.
Ehreman, M. ve R. Oxford (1990). Adult language learning styles in an
intensive setting. Modern Language Journal.74, 38-42.
Ekici, G (2003) Öğrenme stiline dayalı öğretim ve biyoloji dersi öğretimine
yönelik ders planı örnekleri. Ankara: Gazi Kitabevi.
Ergür, D.O. (1998). Hacettepe üniversitesi dört yıllık lisans programlarındaki
öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stillerinin karşılaştırılması.
YayımlanmamışDoktora Tezi,H.Ü.Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Grasha, A.F.(1996). Teaching with style: A practical guide to enhancing
learning by understanding teaching and learning styles. San
Bernardino, CA: Alliance Publishers.
Gregorc, A. F. (1984). Style as a symptom: A phenomenological perspective.
Theory Into Practice. 23 (1), 51-56.
Guastello, E.F. (1998). Reliability and concurrent validity of global learning
style assessment for elementary school students (Grade 2-5).
Unpublished doctoral thesis.St. John’s University, New York
Hermann, N. (1998). The creative brain.North Catoline: Lake Lure.
Healy, M. ve A. Jenkins (2000). Kolb’s experimentallearning theory and its
application in geography in higher education.Journal of Geography,
Sept/Oct; 99,5:185-195.
Hein, T.L. veD.D.Bundy (2000). Teaching to students’ learning styles:
Approaches that work. Frontiers in Education Conference. San Juan,
Puerto Rico.
James, W.B. ve M. W. Galbrait (1985). Perceptual learning styles: Implications
and techniques fort he practitioner. Lifelong Learning, 74; 128-130.
Jonassen, D. H. ve B. L. Grabowski (1993). Handbook of individual differences,
learning and instruction.Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Keefe, J. W. (1979).Learning style: An overview in student learning styles,
diagnosing and prescribing program. Reston. VA: National
Association of Secondary School Principlas, Connecticut, USA.
Kılıç, E. (2002). Web temelli öğrenmede baskın öğrenme stilinin öğrenme
etkinlikleri tercihi ve akademik başarıya etkisi. YayımlanmamışYüksek
Lisans Tezi, A. Ü., Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: experiencies as the source of
learning and development.Englewood Cliffs, N.J.:Prentice-Hall.
Kolb, D. A. (1999). The kolb learning style inventory. Hay Resources Direct.
Kolb, D. A. (2000). Facilitator’s guide to learning. Hay Resources Direct.
Köklü, N. ve Ş.Büyüköztürk (2000). Sosyal bilimler için istatistiğe giriş.
Ankara: PegemA Yayınları.
139
Loo, R. (2002). A meta-analytic examination of Kolb’s learning style
preferences among business major. Journal of Education for Business,
May/Jun;77,5:252-256.
Lukow, J.E. (2002) Learning style as predictors of student attitudes toward the
use of technology in recreation courses. Unpublished doctoral thesis,
Indiana University.
More, A.J. (1987). Native indian learning styles: Areview for researchers and
teachers” Journal of American Indian Education, 27 (1), 17-29.
O’Banion, T. (1997). A learning college for the 21st century. Phoenix:
American Council on Education Oryx Press.
Peirce, W. (2000). Understanding students’ difficulties in reasoning: Part two,
the perspective from research in learning styles and cognitive styles.
http://academic. pg.cc.md.us/wpeirce /mccctr/diffpt2.htm (25.09.2003).
Ridin, R. ve S. Rayner (1998). Cognitive styles and learning strategies:
Understanding style differences in learning and behavior. London:
David Fulton Publishers.
Schein, E. (1995). Kurt Lewin’s change theory in the field and in the classroom:
Notes toward a model of managed learning. http:// www. solonline. org.
res/wp/10006.html (12.10.2003).
Senemoğlu, N. (2000). Gelişim öğrenme ve öğretme kuramdan uygulamaya.
Ankara: Gazi Kitabevi.
Svinicki, M. D. ve N. M. Dixon (1987). Kolb Model Modified for Classroom
Activities, College Teaching, V 35: 141-146.
Washington, N.D., E. Janosky ve F.Ann (1990). Learning style preferences and
the satisfaciton and performances of student groups. Academic
Medicine, 65, 14:716-720.
Whitcomb, R.M. (1999). The relationship between student cognitive
development and learning style preference.Unpublished doctoral thesis
The University of Maine.
Yoon, S.H. (2000). Using learning style and goal accomplishment style to
predict academic achievement in middle school geography students in
Korea. Unpublished doctoral thesis, University of Pittsburgh.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com